Организационный момент. Создание положительного эмоционального настроя. Актуализация знаний о гласных звуках и буквах. Мотивация к учебной деятельности: учитель загадывает загадку о предмете, название которого начинается на букву П. Объявление темы и цели урока: «Сегодня мы познакомимся с новыми согласными звуками и буквами».

Действия учителя: Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку.

Действия учащихся: Слушают учителя, готовятся к уроку.

Длительность: 5 минут

Проведение артикуляционной гимнастики для подготовки органов речи к правильному произношению звуков [п], [п']. Учитель показывает упражнения (например, «Заборчик», «Трубочка», «Лошадка»), комментирует их и объясняет, какие мышцы участвуют в произношении. Ученики выполняют упражнения вместе с учителем, смотря в зеркало.

Действия учителя: Проводит артикуляционную гимнастику, комментирует упражнения.

Действия учащихся: Выполняют упражнения вместе с учителем, смотря в зеркало.

Длительность: 8 минут

Учитель произносит звук [п] четко и протяжно. Обращает внимание учеников на то, как образуется звук, какие органы речи участвуют в его произношении. Учитель показывает картинки с предметами, названия которых начинаются на звук [п] (например, парус, папка, пила). Ученики повторяют звук и называют предметы.

Действия учителя: Знакомит со звуком [п], показывает картинки.

Действия учащихся: Повторяют звук, называют предметы.

Длительность: 10 минут

Учитель произносит звук [п'] четко и протяжно. Объясняет, что это мягкий вариант звука [п]. Обращает внимание на изменение положения языка и губ. Учитель показывает картинки с предметами, названия которых начинаются на звук [п'] (например, перо, пять, пятка). Ученики повторяют звук и называют предметы.

Действия учителя: Знакомит со звуком [п'], объясняет разницу между [п] и [п'].

Действия учащихся: Повторяют звук, называют предметы.

Длительность: 8 минут

Учитель показывает буквы П и п, называет их. Объясняет, что большая буква П используется в начале предложения и при именах собственных, а маленькая буква п – в остальных случаях. Учитель пишет буквы на доске и просит учеников повторить их написание в воздухе.

Действия учителя: Показывает буквы П, п, объясняет правила их использования.

Действия учащихся: Повторяют названия букв, прописывают их в воздухе.

Длительность: 7 минут

Учитель произносит слова, а ученики хлопают в ладоши, если слышат звук [п] или [п']. Можно использовать карточки с картинками. Например, учитель говорит: «Кошка, папа, петух, мышка, пять». Ученики должны хлопать, когда слышат слова «папа», «петух» и «пять».

Действия учителя: Проводит игру «Найди звук», контролирует правильность выполнения.

Действия учащихся: Участвуют в игре, хлопают в ладоши, если слышат нужные звуки.

Длительность: 8 минут

Ученики выполняют упражнения из учебника на закрепление изученного материала. Например, найти в словах буквы П, п, выделить звуки [п], [п']. Учитель оказывает индивидуальную помощь нуждающимся.

Действия учителя: Организует работу с учебником, оказывает помощь.

Действия учащихся: Выполняют упражнения в учебнике.

Длительность: 10 минут

Подведение итогов урока. Учитель задает вопросы: «Какие звуки мы сегодня изучали? Какие буквы их обозначают? Что нового вы узнали?». Оценка работы учеников. Похвала за старание и активность.

Действия учителя: Подводит итоги урока, оценивает работу учеников.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, рассказывают о том, что нового узнали.

Длительность: 5 минут

Учебник русского языка для 1 класса. Методическое пособие к учебнику. Карточки с изображением предметов, начинающихся на буквы П, п. Электронные образовательные ресурсы.

Действия учителя: Предлагает список литературы для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут