Здесь необходимо описать основные двигательные навыки, которыми дети овладевают в 2-3 года: ходьба, бег, прыжки на месте, лазание по невысоким конструкциям, бросание и ловля мяча. Важно указать типичные особенности координации движений и возможные варианты индивидуального развития. Описать как можно оценивать навыки двигательной активности.

В этом разделе следует описать развитие рук и пальцев: захват, удержание предметов, манипулирование мелкими объектами (конструктор, бусины), застегивание пуговиц, рисование карандашами и красками. Указать, какие упражнения способствуют развитию мелкой моторики и как это влияет на развитие речи.

Описание сенсорного развития в 2-3 года. Различение цветов, форм, размеров, текстур. Понимание понятий 'большой-маленький', 'высокий-низкий'. Игры и упражнения на развитие сенсорного восприятия и внимания. Методы определения уровня сформированности сенсорных эталонов.

Развитие наглядно-действенного мышления: экспериментирование с предметами, понимание причинно-следственных связей, решение простых задач. Игры на классификацию, сериацию, установление связей между объектами. Описание этапов развития логических операций.

Особенности понимания речи у детей 2-3 лет. Понимание простых инструкций, вопросов, выполнение просьб. Пассивный словарный запас. Рекомендации по развитию понимания речи: использование простых предложений, наглядных материалов, повторений.

Особенности активной речи: использование простых слов и предложений, повторение слов за взрослыми. Наличие или отсутствие грамматических ошибок. Методы стимулирования активной речи: игры, чтение, диалоги, поощрение попыток выразить свои мысли.

Особенности общения с взрослыми и сверстниками. Эмоциональные реакции, проявление чувств. Развитие навыков сотрудничества и взаимодействия. Важность ролевых игр и совместных занятий. Определение границ эмоционального проявления.

Проявления самостоятельности в быту (одевание, умывание, еда). Стремление к самообслуживанию. Развитие навыков принятия решений. Создание условий для проявления самостоятельности и поддержки инициативы ребенка. Описание вариантов поведения при проблемах.

Особенности саморегуляции и поведения у детей 2-3 лет. Проявление упрямства, гнева, капризности. Методы коррекции нежелательного поведения: переключение внимания, установление границ, объяснение правил. Важность последовательности и терпения.

Перечисление признаков, которые могут указывать на задержку в развитии или наличие отклонений: отсутствие зрительного контакта, неспособность понимать простую речь, отсутствие интереса к играм, задержка в развитии речи, проблемы с координацией движений. Необходимость консультации со специалистами.