Определение основных понятий: ОВЗ, трудности в обучении, дислексия, дисграфия, дискалькулия. Обзор различных типов нарушений развития, влияющих на познавательную деятельность. Важность ранней диагностики и индивидуального подхода к каждому ученику. Разъяснение правовых аспектов и инклюзивного образования.

Характеристики внимания: концентрация, переключаемость, устойчивость, избирательность. Трудности с произвольным вниманием, гиперактивность и дефицит внимания. Методы развития концентрации внимания: игры, упражнения, использование визуальных подсказок. Адаптация учебных материалов для поддержания внимания.

Типы памяти: кратковременная, долговременная, оперативная, зрительная, слуховая. Трудности с запоминанием, воспроизведением и узнаванием информации. Стратегии развития памяти: мнемотехники, повторение, создание ассоциаций, визуализация. Использование карточек, схем и других наглядных пособий.

Зрительное и слуховое восприятие: особенности и нарушения. Трудности с различением форм, цветов, звуков, пространственным представлением. Упражнения для развития зрительного и слухового восприятия. Адаптация учебных материалов с учетом особенностей восприятия.

Развитие логического мышления, абстрактного мышления, критического мышления. Проблемы с анализом, синтезом, сравнением, обобщением, классификацией. Задания на развитие мышления: головоломки, ребусы, задачи. Обучение алгоритмам решения задач.

Различные типы речевых нарушений: дизартрия, алалия, афазия, заикание. Трудности с пониманием речи, выражением мыслей, чтением и письмом. Работа с логопедом как важный аспект коррекции. Использование альтернативных средств коммуникации.

Внутренняя и внешняя мотивация: влияние на учебную деятельность. Сниженная мотивация, отсутствие интереса к учебе, страх неудачи. Способы повышения мотивации: создание ситуаций успеха, поощрение, использование игровых элементов, индивидуальный подход.

Принципы адаптации: упрощение, структурирование, визуализация, конкретизация. Использование различных форм представления информации: текст, картинки, таблицы, схемы, аудио, видео. Разработка индивидуальных учебных планов и заданий.

Значение сотрудничества между школой, семьей и специалистами (логопед, психолог, дефектолог). Обмен информацией об особенностях ученика и прогрессе в обучении. Разработка совместных стратегий поддержки и коррекции. Регулярные консультации и собрания.

Принципы оценки: индивидуальность, учет специфических особенностей, акцент на прогресс, а не на сравнение с другими учениками. Разработка альтернативных форм контроля: устные ответы, практические задания, портфолио. Использование критериального оценивания.