Определение гиперактивности и СДВГ. Разъяснение основных симптомов: импульсивность, невнимательность, чрезмерная активность. Важность дифференциальной диагностики с другими состояниями. Акцентирование на нейробиологических основах гиперактивности – различия в структуре и функции мозга. Обзор типичного поведения в классе: как это проявляется.

Описание методов организации пространства класса для снижения отвлекающих факторов. Использование визуального расписания и четких инструкций. Установление понятных правил поведения и последовательных последствий их нарушения. Важность предсказуемости и рутины для гиперактивных учеников. Как организовать рабочее место для лучшей концентрации.

Методы позитивного подкрепления желаемого поведения: похвала, награды, баллы. Использование системы сигналов для коррекции поведения, не нарушая учебный процесс. Эффективные техники переключения внимания и снижения импульсивности. Как реагировать на вызывающее поведение без эскалации конфликта.

Разбиение сложных заданий на более мелкие, выполнимые этапы. Предоставление дополнительных временных ресурсов для завершения работы. Разрешение использования альтернативных способов выполнения заданий (например, устно, с использованием визуальных материалов). Задача должна быть понятной, четкой и кратковременной.

Использование коротких, четких и конкретных инструкций. Поддержание зрительного контакта и уважительного тона. Повторение информации, если необходимо. Учет особенностей восприятия информации гиперактивными детьми. Активное слушание и проявление эмпатии.

Важность регулярной коммуникации с родителями для обмена информацией о поведении и прогрессе ученика. Совместная разработка стратегий поддержки и коррекции. Привлечение родителей к участию в учебном процессе. Формирование командного подхода к решению проблем.

Осознание того, что гиперактивные дети часто чувствительны к сенсорным раздражителям (звук, свет, запахи). Предоставление возможности делать короткие перерывы в тихом месте. Использование наушников с шумоподавлением при необходимости. Уменьшение визуального шума в классе.

Обучение простым техникам осознанности и релаксации. Помощь в развитии навыков планирования и организации. Поддержка в установлении личных целей и отслеживании прогресса. Обучение техникам управления гневом и негативными эмоциями. Контроль и самоконтроль.

Определение роли школьного психолога в поддержке гиперактивных учеников. Обмен информацией и совместная разработка индивидуальных планов коррекции. Получение консультаций по вопросам поведения и обучения. Использование ресурсов психологической службы школы.

Признаки профессионального выгорания и стратегии его профилактики. Важность установления личных границ и поиска поддержки у коллег. Регулярный отдых и забота о своем физическом и эмоциональном здоровье. Помните о собственной мотивации и значимости вашей работы.