Описание основных признаков дисграфии (нарушение письма) и дислексии (нарушение чтения), их отличия друг от друга и возможные причины возникновения. Следует объяснить, как эти нарушения могут проявляться в учебной деятельности и какие трудности испытывают дети с данным диагнозом. Важно подчеркнуть, что дисграфия и дислексия – это не интеллектуальные проблемы и не лень, а специфические трудности в освоении навыков письма и чтения.

Обзор факторов, которые могут повысить риск развития дисграфии и дислексии у детей. К ним относятся генетическая предрасположенность, особенности развития речи и когнитивных функций, пренатальные и перинатальные факторы, а также неблагоприятные условия обучения в раннем возрасте. Необходимо рассмотреть влияние каждого фактора на формирование речевых навыков и успешность обучения.

Информация о методиках и инструментах ранней диагностики дисграфии и дислексии, используемых в школе. Описание признаков, на которые стоит обратить внимание при оценке навыков чтения и письма у первоклассников. Необходимо подчеркнуть важность комплексного подхода к диагностике и вовлечение специалистов (логопеда, психолога).

Упражнения и игры, направленные на развитие фонематического слуха – способности различать и анализировать звуки речи. Описание конкретных методик работы над фонематическим восприятием, различением звуков, определением места звука в слове и т.д. Необходимо подчеркнуть роль фонематического слуха в успешном освоении чтения и письма.

Методы расширения и активизации словарного запаса детей. Рекомендации по использованию различных видов словесных игр, чтению художественной литературы, проведению тематических занятий. Важно подчеркнуть взаимосвязь между богатым словарным запасом и успешностью обучения чтению и письму, способностью понятно выражать свои мысли.

Упражнения и игры, направленные на формирование правильного грамматического строя речи. Описание методов работы над согласованием слов в предложении, использованием падежей, образованием множественного числа и т.д. Подчеркнуть важность усвоения грамматических правил для правильного написания слов.

Упражнения, направленные на развитие зрительного восприятия и зрительной памяти. Игры на сопоставление картинок, поиск отличий, копирование узоров и т.д. Необходимо объяснить, как развитое зрительное восприятие помогает ребенку правильно воспринимать буквы и слова, различать их.

Рекомендации по созданию в классе поддерживающей и мотивирующей среды, способствующей успешному обучению детей с риском развития дисграфии и дислексии. Подчеркнуть важность индивидуального подхода, поощрения и поддержки, создания положительного эмоционального климата.

Рекомендации по взаимодействию с родителями детей группы риска. Объяснение важности совместной работы школы и семьи, предоставление родителям информации о дисграфии и дислексии, рекомендации по организации домашних занятий и созданию благоприятных условий для развития ребенка дома.

Подчеркнуть важность сотрудничества учителей с логопедами, психологами и другими специалистами для своевременного выявления и коррекции трудностей в обучении чтению и письму. Необходимо описать порядок взаимодействия со специалистами и возможные формы помощи.