В данном разделе описываются различные категории ОВЗ (нарушения зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата, РАС, ЗПР и др.). Необходимо указать, какие характеристики и особенности демонстрируют учащиеся с данными нарушениями. Также важно описать порядок определения ОВЗ, включая роль ПМПК и психолого-медико-педагогической комиссии.

Этот раздел посвящен организации физического пространства класса, включая обеспечение доступности для учеников с разными потребностями (например, организация места для ученика на инвалидной коляске, обеспечение хорошей освещенности для слабовидящих). Также рассматриваются вопросы адаптации учебных материалов и использование технических средств обучения.

В данном разделе описываются методы адаптации учебников, рабочих тетрадей и других материалов. Включает упрощение заданий, предоставление альтернативных форматов (аудио-, видео-, крупный шрифт), использование визуальных опор и других инструментов, помогающих ученикам с ОВЗ усваивать информацию.

Разъяснение понятия ИОМ, их целей и задач. Описывается порядок разработки ИОМ с учетом индивидуальных потребностей ученика, адаптировано к Федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) для учащихся с ОВЗ. План работы с ИОМ.

Описываются эффективные стратегии коммуникации с родителями учеников с ОВЗ. Важно рассказать о важности регулярных консультаций, информирования о прогрессе ребенка и обсуждения совместных планов по развитию. Обсуждаются формы и методы сотрудничества.

Рассматривается роль различных специалистов в процессе сопровождения учеников с ОВЗ. Описывается порядок взаимодействия педагога с дефектологом, психологом, тьютором и другими экспертами. Разъяснение механизма обмена информацией и совместного планирования.

Особенности оценивания знаний учеников с ОВЗ. Разработка критериев оценивания, учитывающих индивидуальные особенности. Использование альтернативных форм контроля (например, устные ответы, защита проектов, выполнение практических заданий). Адаптация контрольно-измерительных материалов.

Методы развития коммуникативных навыков, навыков взаимодействия в коллективе, умения выражать свои эмоции и понимать эмоции других. Описываются игры, упражнения и другие активности, направленные на формирование социально-эмоционального интеллекта у учеников с ОВЗ.

Рассмотрение наиболее распространенных трудностей, с которыми сталкиваются ученики с ОВЗ, и эффективные способы их преодоления. Советы по коррекции учебных навыков, развитию мотивации и повышению самооценки. Важно описать ресурсы и инструменты.

Список полезных интернет-ресурсов, методических материалов, научных публикаций и организаций, оказывающих поддержку учителям, работающим с детьми с ОВЗ. Важно указать ссылки на онлайн-платформы с образовательными ресурсами и методическими рекомендациями.