Определение ключевых терминов: ОВЗ, инвалидность, инклюзивное образование, специальные образовательные условия. Разъяснение различий между этими понятиями и важность использования корректной и уважительной лексики при общении с обучающимися и их родителями. Описание различных видов особых образовательных потребностей и их проявлений.

Обзор основных законодательных актов, регулирующих вопросы образования лиц с ОВЗ и инвалидностью: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Конвенция ООН о правах инвалидов. Права и обязанности образовательных учреждений и обучающихся с ОВЗ. Нормативно-правовая база разработки и реализации адаптированных образовательных программ.

Основные принципы инклюзивного образования: гуманизм, справедливость, демократизация, индивидуализация, создание безбарьерной среды. Как эти принципы реализуются на практике. Важность учета индивидуальных особенностей каждого обучающегося и создание условий для его успешного развития. Подходы к формированию позитивных межличностных отношений.

Процедура психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК). Анализ результатов обследования обучающегося. Определение образовательных потребностей и разработка индивидуального образовательного маршрута (ИОМ). Участие родителей и специалистов в оценке прогресса обучающегося.

Модификация образовательных программ с учетом индивидуальных потребностей обучающихся с ОВЗ. Изменение содержания, методов обучения, форм организации учебного процесса. Использование специальных технических средств и дидактических материалов. Разработка адаптированных рабочих программ.

Создание доступной образовательной среды. Обеспечение физической доступности здания школы, учебных кабинетов, туалетных комнат. Использование альтернативных форматов представления информации (аудио, видео, шрифт Брайля). Организация работы в малых группах и индивидуальных занятиях.

Установление доверительных отношений с родителями. Вовлечение родителей в процесс обучения и воспитания ребенка. Обсуждение образовательных потребностей и прогресса обучающегося. Совместное планирование и реализация ИОМ. Регулярные консультации и встречи.

Использование различных методов и приемов обучения, учитывающих особенности обучающихся с ОВЗ: проблемное обучение, проектная деятельность, игровые технологии, дифференцированный подход. Активизация познавательной деятельности, развитие самостоятельности. Использование наглядных пособий и интерактивных средств.

Разработка критериев оценки результатов обучения, учитывающих индивидуальные особенности обучающихся с ОВЗ. Использование альтернативных форм контроля знаний (устные ответы, практические задания, портфолио). Объективность и справедливость оценки. Акцент на индивидуальный прогресс обучающегося.

Предупреждение и преодоление трудностей в обучении и социализации. Раннее выявление проблем и оказание своевременной помощи. Организация коррекционных занятий. Развитие навыков саморегуляции и позитивного мышления. Создание поддерживающей среды.