Ведущий приветствует родителей и педагогов, обозначает тему собрания и её значение для всех возрастных групп. Участники знакомятся с целью встречи, алгоритмом «увидеть — заметить — помочь» и правилами уважительного, конфиденциального общения. Подчёркивается, что безопасность ребёнка зависит от согласованных действий семьи, школы и специалистов.

Действия учителя: Учитель создаёт доброжелательную атмосферу, объясняет цели и формат встречи, предлагает участникам определить, какие вопросы детской безопасности волнуют их больше всего.

Действия родителей: Участники формулируют ожидания от собрания и называют важные для них вопросы.

Длительность: 10 минут

Рассматриваются основные угрозы физическому, психологическому и цифровому благополучию детей: травмы, конфликты, буллинг, давление сверстников, опасные знакомства, кибербуллинг, мошенничество, распространение личных данных и вовлечение в рискованные действия. Обсуждается влияние возраста, среды и индивидуальных особенностей ребёнка на характер возможной угрозы.

Действия учителя: Учитель систематизирует риски по трём направлениям, приводит возрастные примеры и показывает, почему одна и та же ситуация требует разных способов профилактики и помощи.

Действия родителей: Родители распределяют предложенные ситуации по категориям рисков и объясняют свой выбор.

Длительность: 15 минут

Участники знакомятся с признаками, которые могут указывать на эмоциональное неблагополучие: резкие изменения настроения, сна и аппетита, замкнутость, отказ от общения, падение успеваемости, страх школы, раздражительность, необъяснимые повреждения или исчезновение вещей. Отдельно обсуждается необходимость оценивать не один признак, а устойчивую совокупность изменений.

Действия учителя: Учитель объясняет, как наблюдать за ребёнком без навешивания ярлыков, различать возрастные особенности и тревожные сигналы, а также фиксировать динамику поведения.

Действия родителей: Участники анализируют примеры изменений и определяют, какие из них требуют спокойного уточняющего разговора.

Длительность: 15 минут

Обсуждаются признаки травли, манипуляции, угроз, шантажа, вовлечения в опасные группы и цифрового преследования. Родители учатся замечать косвенные сигналы: скрытность с телефоном, страх уведомлений, внезапные просьбы о деньгах, отказ посещать занятия, появление неизвестных контактов. Подчёркивается, что обвинение ребёнка усиливает его изоляцию.

Действия учителя: Учитель предлагает жизненные ситуации, помогает выделить факторы риска и показывает, как отделять факты от предположений, сохраняя спокойствие и уважение к ребёнку.

Действия родителей: Родители в группах определяют тревожные сигналы и формулируют безопасные вопросы для уточнения обстоятельств.

Длительность: 20 минут

Отрабатываются правила разговора в сложной ситуации: выбрать спокойное время и безопасное место, начать с наблюдений, задавать открытые вопросы, внимательно слушать, признавать чувства ребёнка и не обещать невозможного. Рассматриваются фразы, которые поддерживают доверие, и высказывания, способные усилить страх, вину или сопротивление.

Действия учителя: Учитель демонстрирует пример диалога, сравнивает поддерживающую и обвиняющую коммуникацию, затем организует ролевую тренировку с последующим обсуждением.

Действия родителей: Участники разыгрывают короткие диалоги родителя и ребёнка, используя открытые вопросы и поддерживающие формулировки.

Длительность: 20 минут

Участники осваивают последовательность действий: увидеть изменение, заметить угрозу, спокойно уточнить ситуацию, оценить срочность, обеспечить непосредственную безопасность, обратиться к классному руководителю, психологу, социальному педагогу или экстренным службам. Разбираются различия между плановой консультацией, срочным обращением и ситуацией, требующей немедленной защиты ребёнка.

Действия учителя: Учитель объясняет алгоритм реагирования, уточняет зоны ответственности семьи и школы, напоминает о конфиденциальности и недопустимости самостоятельного расследования опасной ситуации.

Действия родителей: Родители составляют порядок действий для предложенного случая и выбирают подходящего специалиста для обращения.

Длительность: 20 минут

В группах рассматриваются карточки с ситуациями: ребёнок боится идти в школу, получает угрозы в чате, резко замыкается, приносит домой чужие вещи или просит скрыть проблему. Участники применяют формулу «увидеть — заметить — помочь», определяют первые безопасные шаги, возможные ошибки и ресурсы поддержки.

Действия учителя: Учитель распределяет карточки, организует работу групп, задаёт уточняющие вопросы и помогает превратить общие советы в конкретный план действий для каждой ситуации.

Действия родителей: Группы представляют решения, сравнивают их и дополняют алгоритмы с учётом возраста ребёнка.

Длительность: 25 минут

Участники обобщают содержание встречи и формулируют личные шаги по укреплению безопасности ребёнка. Завершаются фразы «Теперь я знаю…», «Я смогу заметить…», «В разговоре с ребёнком я попробую…», «За помощью я обращусь…». Обсуждаются каналы связи со школой, правила цифровой профилактики и необходимость своевременно сообщать о тревожных изменениях.

Действия учителя: Учитель проводит рефлексию, собирает письменную или анонимную обратную связь, напоминает контакты специалистов и предлагает закрепить договорённости совместными действиями.

Действия родителей: Участники заполняют лист обратной связи и записывают один конкретный шаг для укрепления доверия и безопасности ребёнка.

Длительность: 15 минут