Классный руководитель приветствует родителей, обозначает тему встречи и её практическую цель: научиться замечать признаки травли и действовать сообща, не усиливая переживания ребёнка. Участникам предлагают договориться о спокойном и уважительном разговоре, не называть имён и не обсуждать конкретные случаи публично. Ведущий подчёркивает, что встреча не предназначена для поиска виноватых, а направлена на безопасность детей.

Действия учителя: Учитель задаёт доброжелательный тон, объясняет цель и план встречи, напоминает о конфиденциальности и просит обсуждать ситуации без имён и обвинений. Предлагает родителям записать вопросы, которые важно разобрать.

Действия родителей: Родители слушают, принимают правила обсуждения и при желании записывают вопросы к теме.

Длительность: 5 минут

Ведущий объясняет, что травля — это повторяющееся целенаправленное агрессивное поведение, при котором участникам трудно защитить себя из-за неравенства сил или положения. Для сравнения рассматриваются признаки обычного конфликта: разногласие между сторонами, возможность высказаться и отсутствие устойчивого преследования. Подчёркивается, что единичный эпизод тоже требует внимания взрослых, но сам по себе не всегда является травлей.

Действия учителя: Учитель кратко разбирает понятия повторяемости, направленности и неравенства сил, показывает различия между травлей и разовым спором. Подчёркивает, что оценивать ситуацию нужно по фактам и динамике, а не по ярлыкам.

Действия родителей: Родители сравнивают предложенные признаки и задают уточняющие вопросы, не пытаясь заочно определить виновных.

Длительность: 7 минут

Участники обсуждают возможные изменения в поведении и самочувствии ребёнка: нежелание идти в школу, тревожность, замкнутость, потерю вещей, ухудшение сна или настроения. Отдельно отмечается, что отдельный признак не доказывает травлю и может иметь разные причины. Важно не ставить диагнозов, а проявить внимание, спокойно спросить о самочувствии и при необходимости обратиться за поддержкой к школьным специалистам.

Действия учителя: Учитель предлагает рассмотреть признаки как повод для внимательного разговора, а не как доказательство травли. Напоминает учитывать изменения в состоянии ребёнка, задавать открытые вопросы и при необходимости подключать психолога.

Действия родителей: Родители обсуждают, какие изменения могут насторожить, и называют поддерживающие вопросы, которые можно задать ребёнку.

Длительность: 7 минут

На примерах обсуждаются насмешки, исключение из общения, угрозы, порча вещей, распространение слухов и обидные сообщения в чатах или социальных сетях. Ведущий обращает внимание на повторяемость эпизодов, аудиторию и возможность сохранения цифровых материалов. Родители рассматривают, почему пересылка унижающего контента и реакции одобрения могут поддерживать вредное поведение, и как сохранить доказательства без дальнейшего распространения.

Действия учителя: Учитель предлагает карточки с ситуациями из школьного общения и цифровой среды. Помогает участникам определить, какие факты требуют внимания, и обсуждает безопасное сохранение сообщений без их пересылки другим детям.

Действия родителей: Родители в малых группах разбирают карточки и объясняют, какие действия могут остановить распространение обидного контента.

Длительность: 8 минут

Родители осваивают спокойный способ разговора: выслушать ребёнка, поблагодарить за доверие, признать его переживания и уточнить факты без допроса. Обсуждаются формулировки, которых стоит избегать: обвинений, угроз, стыда и требований немедленно «разобраться самому». Ведущий подчёркивает, что ответственность за прекращение травли лежит на взрослых, а ребёнку важно знать, к кому он может обратиться и что его не оставят одного.

Действия учителя: Учитель предлагает примеры открытых вопросов и поддерживающих ответов, показывает разницу между уточнением фактов и допросом. Напоминает не обвинять ребёнка и не обещать того, что взрослые не смогут выполнить.

Действия родителей: Родители выбирают подходящие фразы для разговора и пробуют заменить обвинительные реплики поддерживающими.

Длительность: 8 минут

Участники обсуждают, как могут поступить свидетели: не присоединяться к насмешкам, не пересылать унижающие материалы, поддержать одноклассника и сообщить взрослому. Разбираются возможные роли классного руководителя, школьного психолога, социального педагога и администрации. Подчёркивается, что детям не следует самостоятельно подвергать себя риску или устраивать публичное выяснение отношений; задача взрослых — внимательно разобраться и обеспечить безопасность.

Действия учителя: Учитель поясняет, к кому в школе можно обратиться и какие шаги могут предпринять специалисты. Предлагает обсудить безопасные действия свидетелей и подчёркивает недопустимость публичного выяснения отношений и ответной агрессии.

Действия родителей: Родители распределяют примеры ситуаций между возможными помощниками и выбирают безопасный вариант поведения свидетеля.

Длительность: 7 минут

Ведущий предлагает согласованный порядок действий при подозрении на травлю: выслушать ребёнка, зафиксировать даты и содержание значимых эпизодов, обратиться к классному руководителю и договориться о дальнейшей связи. Если проблема сохраняется или требует немедленного внимания, обсуждается обращение к администрации и школьным специалистам. Родители уточняют, как обмениваться информацией конфиденциально, избегать обвинений и возвращаться к оценке безопасности ребёнка.

Действия учителя: Учитель представляет последовательность взаимодействия семьи и школы, предлагает фиксировать факты и согласовать следующий контакт. Объясняет, что при продолжающейся опасности важно обратиться к администрации и специалистам без промедления.

Действия родителей: Родители составляют перечень первых шагов и формулируют, к кому обратятся в школе при тревожной ситуации.

Длительность: 8 минут

Участники формулируют семейные правила уважительного общения и обсуждают, как поддерживать доверие: регулярно интересоваться школьной жизнью, спокойно реагировать на откровенность и показывать пример уважения. В завершение родители отвечают, что нового узнали, какой признак смогут заметить и к кому обратятся. Каждый выбирает одно конкретное действие для дома; группа фиксирует договорённости о конфиденциальности и сотрудничестве семьи и школы.

Действия учителя: Учитель подводит итоги, предлагает родителям назвать один полезный вывод и конкретный шаг для семьи. Фиксирует общие договорённости, напоминает о бережном отношении к переживаниям детей и приглашает задать оставшиеся вопросы.

Действия родителей: Родители формулируют личный шаг для укрепления доверия с ребёнком и называют школьного специалиста или сотрудника, к которому обратятся.

Длительность: 5 минут