Содержимое раздела
Раскрытие сущности адресной работы в образовании, ее отличие от традиционных подходов. Обсуждение ключевых принципов адресной работы: индивидуализации, дифференциации, коррекционной направленности, системности и комплексности. Определение категорий учащихся, нуждающихся в адресной поддержке: учащиеся с девиантным поведением, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети из неблагополучных семей, дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), одаренные дети, дети-мигранты. Важно обозначить, что это не взаимоисключающие категории, и часто нуждается в комплексном подходе.