В данном пункте мы рассмотрим современное состояние проблемы, обозначим ключевые понятия и термины, связанные с функциональной грамотностью, а также определим её значимость для обучающихся с особыми образовательными потребностями. Особое внимание будет уделено требованиям ФГОС и нормативно-правовым документам, регламентирующим образовательный процесс для детей с ОВЗ. Подчеркнем важность подготовки обучающихся к реальной жизни и успешной социализации. Обоснуем необходимость разработки и внедрения эффективных методик и технологий, учитывающих индивидуальные особенности каждого ребенка.

В этом пункте мы проанализируем специфические трудности, с которыми сталкиваются обучающиеся с различными видами ОВЗ (например, нарушения зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, РАС, интеллектуальные нарушения) при формировании функциональной грамотности. Будут рассмотрены особенности восприятия информации, мышления, речи и моторики, которые необходимо учитывать при планировании и реализации образовательного процесса. Мы обсудим стратегии компенсации и адаптации, которые помогут преодолеть эти трудности и обеспечить максимальный прогресс обучающихся.

Данный пункт посвящен практическим рекомендациям по формированию функциональной грамотности у обучающихся с ОВЗ. Мы рассмотрим различные методы и приемы, такие как проектная деятельность, проблемное обучение, игровые технологии, использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), создание адаптированных учебных материалов и т.д. Будут представлены примеры конкретных заданий и упражнений, направленных на развитие навыков чтения, письма, счета, решения проблем и принятия решений в реальных жизненных ситуациях. Особое внимание будет уделено интеграции этих навыков в различные учебные предметы.

Рассмотрим необходимые условия для формирования функциональной грамотности у обучающихся с ОВЗ, включая организацию учебного пространства, создание поддерживающей психологической атмосферы, взаимодействие с семьей и общественностью. Обсудим принципы универсального дизайна обучения (UDL), которые позволяют адаптировать образовательный процесс для различных обучающихся, учитывая их индивидуальные потребности и возможности. Будет рассмотрен вопрос о важности инклюзивного образования и создании условий для совместного обучения детей с ОВЗ и их сверстников.

В данном пункте мы обсудим вопросы диагностики и оценки функциональной грамотности у обучающихся с ОВЗ. Будут рассмотрены различные методы оценки, такие как наблюдение, анализ продуктов деятельности, тестирование, анкетирование и т.д. Подчеркнем важность использования комплексного подхода к оценке, учитывающего не только уровень знаний и навыков, но и способность применять их в реальных жизненных ситуациях. Будут представлены примеры адаптированных оценочных материалов, разработанных специально для обучающихся с ОВЗ.

В заключение мы подведем итоги выступления, обобщим основные идеи и тезисы, а также подчеркнем важность дальнейшей работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся с ОВЗ. Будет сделан акцент на необходимости непрерывного профессионального развития педагогов и внедрения инновационных подходов в образовательный процесс. Мы подчеркнем важность сотрудничества между школой, семьей и общественностью в деле обеспечения равных образовательных возможностей для всех детей.

Этот пункт предназначен для ответов на вопросы аудитории, обсуждения проблемных ситуаций, обмена опытом и получения обратной связи. Будет предоставлена возможность педагогам поделиться своими успехами и трудностями, а также получить консультации и рекомендации по различным аспектам формирования функциональной грамотности у обучающихся с ОВЗ. Мы стремимся к созданию платформы для взаимодействия и сотрудничества между специалистами, работающими в данной области.