В этом пункте мы рассмотрим теоретические основы формирования универсальных учебных действий, уделив особое внимание коммуникативным УУД. Будет раскрыта их роль в развитии личности ребенка, его успешной учебной деятельности и дальнейшей социализации. Обосновывается актуальность темы в свете требований ФГОС и современных задач образования, а также будет оговорена связь с деятельностью школы в целом. Будут приведены примеры, иллюстрирующие важность коммуникативных навыков в повседневной жизни.

В этом разделе мы подробно рассмотрим, что представляют собой коммуникативные УУД, какие компоненты в них входят (планирование учебного сотрудничества, умение слушать и понимать других, умение выражать свои мысли и чувства, умение аргументировать свою точку зрения, умение приходить к согласию). Приведем классификацию, выделим виды коммуникативных УУД и укажем педагогический инструментарий для их диагностики в начальной школе. Также будут рассмотрены возрастные особенности развития речи и коммуникативных навыков у младших школьников.

Здесь мы рассмотрим, какие возможности предоставляет урок литературного чтения для целенаправленной работы по формированию коммуникативных УУД. Будут представлены конкретные примеры заданий и упражнений, направленных на развитие речи, мышления и умения работать в команде (обсуждение прочитанного, ролевые игры, составление вопросов к тексту, пересказ, создание творческих работ по тексту и т.д.). Подчеркивается роль словесного искусства в расширении словарного запаса и развитии образного мышления, что напрямую влияет на эффективность коммуникации.

Этот пункт будет посвящен конкретным методическим приемам и технологиям, которые можно использовать на уроках литературного чтения для формирования коммуникативных УУД. Мы рассмотрим различные формы организации учебной деятельности (индивидуальная, парная, групповая, фронтальная), интерактивные методы обучения (дискуссии, дебаты, мозговой штурм, ролевые игры), а также использование ИКТ для развития коммуникативных навыков. При этом будет акцентироваться внимание на создании комфортной и поддерживающей атмосферы на уроке.

В этом разделе мы обсудим, как оценивать уровень сформированности коммуникативных УУД у младших школьников. Будут представлены критерии оценки (ясность и четкость изложения мыслей, умение слушать и понимать других, умение аргументировать свою точку зрения, умение работать в команде), а также различные формы контроля (наблюдение, опрос, самооценка, взаимооценка, проектная деятельность и т.д.). Подчеркивается важность использования формирующего оценивания, которое помогает ученикам осознавать свои сильные и слабые стороны и мотивирует их к дальнейшему развитию.

В заключение мы подведем итоги выступления, обобщим полученные знания и подчеркнем важность целенаправленной работы по формированию коммуникативных УУД на уроках литературного чтения. Подчеркивается, что данный подход способствует развитию всесторонне развитой, успешной личности, способной эффективно взаимодействовать с окружающим миром и добиваться поставленных целей. Подчеркивается, что успех зависит от совместных усилий педагогов, родителей и самой школы.

Этот пункт предназначен для ответов на вопросы аудитории, обсуждения возникших проблем и обмена опытом. Будет предоставлена возможность участникам выступления поделиться своими наработками и получить консультацию по интересующим их вопросам. Данный этап способствует закреплению полученных знаний и формированию сообщества педагогов, заинтересованных в развитии коммуникативных УУД у младших школьников.