В этом блоке мы определим ключевые понятия: метапредметные, личностные и предметные результаты, рассмотрим их взаимосвязь и значимость в контексте ФГОС. Особое внимание будет уделено тому, почему традиционной системы передачи знаний недостаточно для подготовки учеников к жизни в современном мире, и как формирование универсальных учебных действий и активной жизненной позиции способствует их успешности. Мы обсудим, как изменить акцент в образовании от простого усвоения фактов к развитию навыков самостоятельного обучения и самосознания.

Здесь мы детально рассмотрим компоненты метапредметных результатов: регулятивные, познавательные, коммуникативные и личностные УУД. Рассмотрим конкретные примеры применения этих действий на уроках различных предметов. Будут представлены практические приемы и технологии, стимулирующие развитие критического мышления, умения планировать свою деятельность, анализировать информацию и эффективно взаимодействовать с другими людьми. Говорим о формировании навыков самооценки и рефлексии.

В этом блоке обсудим формирование нравственных ценностей, гражданской идентичности, устойчивой системы смысловых ориентаций и социально значимых установок. Рассмотрим роль классного руководителя и педагога-предметника в создании благоприятной воспитательной среды, способствующей развитию у учеников чувства ответственности, эмпатии и уважения к другим людям. Будут проанализированы примеры воспитательных мероприятий и проектов, нацеленных на формирование личностных результатов.

Представим конкретные примеры заданий, проектов, кейсов и технологий, которые можно использовать на уроках и во внеурочной деятельности для формирования как метапредметных, так и личностных результатов. Подходы к проблемному обучению, проектной деятельности, исследовательским работам, кейс-методам, дебатам и другим интерактивным формам работы. Будем говорить о цифровых инструментах и платформах, поддерживающих развитие УУД. Обсуждение адаптации методик к разным предметам.

Рассмотрение различных методов и критериев оценки метапредметных и личностных результатов, включая формирующее оценивание, портфолио, самооценку и взаимооценку. Обсуждение сложностей и проблем, возникающих при оценке этих результатов, и поиск путей их преодоления. Подчеркнем, что оценка должна быть не только констатирующей, но и направленной на поддержку и развитие ученика. Примеры инструментов и шкал для оценки УУД.

Подведение итогов выступления, консолидация ключевых идей и рекомендаций. Подчеркивание важности системного подхода к формированию метапредметных и личностных результатов. Акцент на необходимости постоянного повышения квалификации педагогов в этой области и обмена опытом. Мотивация к внедрению новых подходов в практику обучения и воспитания. Важность совместной работы педагогов, администрации и родителей.

Открытая дискуссия с аудиторией, обсуждение возникающих вопросов и проблем, обмен опытом, совместный поиск решений. Персонализированные рекомендации и ответы на запросы участников. Возможность высказать свое мнение и поделиться своими наблюдениями по данной теме. Формирование плана дальнейших действий по внедрению рассмотренных подходов.