В данном пункте мы дадим определение понятия «универсальные учебные действия» и раскроем структуру познавательных УУД (поиск, обработка, анализ, синтез, оценка информации, установление причинно-следственных связей, построение логических цепочек, выдвижение гипотез и т.д.). Особое внимание будет уделено взаимосвязи УУД с другими видами деятельности и их роли в формировании ключевых компетенций учащихся. Рассмотрим нормативные документы, регламентирующие требования к формированию УУД в начальной школе, и представим классификации УУД, разработанные ведущими педагогами и психологами. Это позволит создать общее понимание терминологии и структуры УУД.

Здесь мы рассмотрим конкретные методы и приемы, которые можно использовать на уроках для развития познавательных УУД: проблемное обучение, исследовательская деятельность, проектная деятельность, работа с источниками информации, классификация, сравнение, анализ, синтез, обобщение, установление аналогий и т.д. Будут представлены примеры заданий и упражнений, направленных на развитие конкретных познавательных УУД (поиск информации, анализ текста, решение проблемных задач, формулирование выводов). Рассмотрены подходы к обучению поиску, анализу и отбору необходимой информации.

Рассмотрим возможности внеурочной деятельности (кружки, секции, факультативы) для формирования познавательных УУД. Будут представлены примеры проектов, исследований, конкурсов, игр, которые можно организовывать для развития мышления, памяти, внимания, воображения и других познавательных процессов у учащихся. Освещены особенности работы с одаренными детьми и детьми, испытывающими трудности в обучении, при формировании УУД.

В этом пункте мы обсудим, как создать в классе атмосферу, стимулирующую познавательную активность учащихся: организация пространства, использование наглядных пособий, создание проблемных ситуаций, организация групповой работы, поощрение самостоятельности и инициативы. Важно понимать, какой должна быть образовательная среда, чтобы максимально способствовать развитию познавательных процессов и формированию УУД. Будем говорить о формировании культуры учебного сотрудничества.

Рассмотрим методы и инструменты оценки сформированности познавательных УУД: наблюдение за деятельностью учащихся, анализ письменных работ, тестирование, самооценка, взаимооценка. Будут представлены примеры критериев оценки УУД и рекомендации по использованию результатов оценки для корректировки учебного процесса. Важно, чтобы оценка сформированности УУД не была формальной, а отражала реальный уровень развития познавательных процессов учащихся.

Обобщение ключевых моментов выступления. Подчеркиваем важность системной и целенаправленной работы по формированию познавательных УУД в начальной школе. Важность постоянного самообразования и обмена опытом между педагогами. Призыв к практическому применению полученных знаний и навыков.

Обсуждение вопросов, возникших у аудитории. Уточнение неясных моментов. Обмен опытом между педагогами. Предоставление дополнительных материалов и ресурсов.