В этом пункте мы рассмотрим определение функциональной грамотности, ее отличие от традиционного понимания образованности. Будут представлены различные подходы к определению ФГ, включая международные стандарты (PISA). Подчеркнем важность не просто знания фактов, а умения применять эти знания для решения реальных задач. Обсудим компоненты функциональной грамотности: умение читать, понимать, интерпретировать, анализировать и использовать информацию в различных контекстах. Также будет дано определение ключевым навыкам функционально грамотного человека.

В этом пункте мы рассмотрим требования ФГОС к формированию функциональной грамотности у младших школьников. Будут проанализированы предметные и метапредметные результаты, связанные с ФГ. Обсудим, как требования ФГОС могут быть реализованы в практической деятельности учителя начальной школы. Особое внимание будет уделено формированию умений, необходимых для успешного прохождения международных исследований, таких как PISA, а также для подготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности. Будет показана взаимосвязь с учебно-методическим комплексом.

В этом блоке мы рассмотрим конкретные методы и приемы, которые можно использовать на уроках в начальной школе для формирования функциональной грамотности. Примеры: проектная деятельность, работа с текстами разных жанров, решение практических задач, кейс-методы, игровые технологии, проблемное обучение. Будут предложены примеры заданий, которые развивают навыки анализа информации, критического мышления, принятия решений и коммуникации. Особое внимание будет уделено использованию современных образовательных технологий и цифровых ресурсов. Разбор реальных практик.

В этом пункте будет рассмотрен вопрос интеграции формирования функциональной грамотности в различные учебные предметы. Обсудим возможности междисциплинарного подхода к обучению, когда задания и проекты объединяют знания из разных областей. Примеры интеграции: использование математических знаний для анализа статистических данных на уроках окружающего мира, применение навыков чтения и письма для создания проекта по истории и культуре. Покажем, как можно обогатить учебный процесс и сделать его более интересным и актуальным для учащихся, за счет интеграции различных дисциплин.

Оценка функциональной грамотности – важный этап образовательного процесса. В этом пункте мы рассмотрим различные инструменты и методы оценки, которые можно использовать для выявления уровня сформированности навыков ФГ у учащихся. Примеры: тесты, практические задания, проекты, портфолио. Обсудим, как использовать результаты оценки для корректировки образовательного процесса и индивидуализации обучения. Важно, чтобы оценка была не только инструментом контроля, но и стимулом для развития учащихся. Будут представлены примеры заданий, адаптированных к уровню начальной школы.

В заключение подведем итоги выступления, обобщим основные идеи и тезисы. Подчеркнем важность систематической работы по формированию функциональной грамотности у младших школьников. Призовем коллег к активному внедрению новых методов и приемов в практику обучения, направленных на развитие у учащихся навыков, необходимых для успешной адаптации и самореализации в современном мире. Повторим основной посыл - функциональная грамотность - задача всех учителей начальной школы.

В этом блоке мы ответим на вопросы, возникшие у слушателей в ходе выступления. Обсудим конкретные ситуации и проблемы, с которыми сталкиваются учителя в процессе формирования функциональной грамотности у учащихся. Поделимся опытом и предоставим дополнительные рекомендации по использованию эффективных методов и приемов работы. Будет предоставлена контактная информация для дальнейшего взаимодействия и обмена опытом.