В этом пункте будет представлено определение системно-деятельностного подхода, его основные принципы и отличия от традиционных методов обучения. Будут рассмотрены работы ведущих психологов и педагогов (Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина и др.), внесших вклад в разработку данного подхода. Важно показать, что системно-деятельностный подход - это не просто набор приемов, а целостная философская концепция обучения, ориентированная на развитие личности.

В данном пункте будут подробно рассмотрены универсальные учебные действия (УУД): личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные и предметные. Будет показано, как они связаны с деятельностью ученика и какие методы и приемы можно использовать для их формирования на уроках в начальной школе. Особое внимание будет уделено формированию навыков самоконтроля, самооценки и рефлексии, как ключевых компонентов регулятивных УУД.

Этот пункт посвящен конкретным примерам использования системно-деятельностного подхода на уроках в начальной школе. Будут рассмотрены различные технологии и методики, такие как проблемное обучение, исследовательский метод, проектная деятельность, работа в группах и т.д. Будут представлены примеры разработки уроков с использованием активных методов обучения и направленных на формирование УУД. Рассмотрены способы организации учебного пространства, способствующего активной деятельности учеников.

В этом пункте будут обсуждены возможные трудности, с которыми могут столкнуться учителя при внедрении системно-деятельностного подхода в практику (нехватка времени, сопротивление учеников, недостаточная подготовка и т.д.). Будут предложены способы решения этих проблем, такие как планирование времени, создание мотивирующей учебной среды, повышение квалификации и обмен опытом с коллегами. Обсуждение важности создания поддерживающей атмосферы в классе.

Этот пункт посвящен вопросам оценивания учебных достижений учеников в соответствии с принципами системно-деятельностного подхода. Будут рассмотрены различные формы и методы оценивания, такие как портфолио, самооценка, взаимооценка, тесты с открытыми вопросами и т.д. Важно показать, что оценивание должно быть не только констатирующим, но и формирующим, то есть способствовать дальнейшему развитию ученика.

Краткое обобщение основных идей выступления. Подчеркнуть важность системно-деятельностного подхода как эффективного инструмента для повышения качества образования в начальной школе и развития личности ученика. Призыв к дальнейшему изучению и применению данного подхода в своей профессиональной деятельности.

Ответы на вопросы аудитории. Обсуждение конкретных ситуаций и проблем, возникающих у учителей в процессе внедрения системно-деятельностного подхода. Возможность поделиться опытом и получить консультацию от коллег.