В этом разделе мы рассмотрим теоретические основы контрольно-оценочных действий в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования. Особое внимание будет уделено переходу от традиционной системы оценивания к формирующему, направленному на отслеживание динамики развития ученика и оказание ему своевременной помощи. Мы обсудим принципы объективности, справедливости, открытости и прозрачности оценки, а также роль обратной связи в учебном процессе. Раскроем взаимосвязь контрольно-оценочных действий с целями и задачами образовательной деятельности.

В этом разделе мы углубимся в особенности применения контрольно-оценочных действий в образовательных программах для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Будут рассмотрены различные категории детей с ОВЗ (нарушения зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, РАС и др.) и адаптированные формы контроля для каждой из них. Особо будет подчеркнута важность разработки индивидуальных образовательных маршрутов и использования альтернативных форм оценивания, таких как портфолио, проектная деятельность и устные ответы.

В данном блоке мы представим классификацию различных форм и методов контрольно-оценочных действий, включая устные опросы, письменные работы, тесты, практические работы, проекты, наблюдения и самооценку. Для каждого метода будут приведены примеры конкретных заданий, разработанных с учетом требований ФГОС и потребностей разных категорий обучающихся. Мы обсудим критерии выбора оптимального метода контроля в зависимости от целей обучения и содержания учебного материала. Особое внимание будет уделено методикам снижения тревожности при проведении контрольных мероприятий.

В этом разделе мы рассмотрим процесс разработки критериев оценивания, которые являются основой объективной и справедливой оценки знаний и умений учеников. Мы научимся формулировать четкие и понятные критерии, отражающие различные аспекты учебной деятельности: содержание, структуру, логику, оформление. Будут рассмотрены примеры разработки критериев для различных видов работ и заданий, как для детей с типичным развитием, так и для детей с ОВЗ. Мы также обсудим важность предоставления ученикам возможности ознакомиться с критериями оценки заранее.

В этом разделе мы подробно рассмотрим принципы и приемы формирующего оценивания – процесса непрерывного отслеживания прогресса учеников и оказания им своевременной помощи. Мы научимся использовать различные инструменты формирующего оценивания, такие как устные комментарии, письменные отзывы, самооценка и взаимооценка. Будут приведены примеры практической реализации формирующего оценивания на уроке и способы анализа полученных данных для корректировки образовательного процесса.

В заключении мы подведем итоги выступления, обобщим основные положения и сформулируем практические рекомендации для педагогов. Мы подчеркнем важность осознанного и грамотного использования контрольно-оценочных действий для достижения высоких образовательных результатов и создания инклюзивной образовательной среды. Также напомним о необходимости постоянного самообразования и обмена опытом с коллегами, чтобы оставаться в курсе современных тенденций и лучших практик.

Эта секция будет посвящена обсуждению вопросов, возникших у аудитории в ходе выступления. Будет предоставлена возможность детально рассмотреть конкретные ситуации, возникающие в педагогической практике, и получить квалифицированные ответы от докладчика. Планируется активное взаимодействие с аудиторией и конструктивный обмен мнениями для повышения эффективности обучения и формирования у слушателей устойчивых навыков применения контрольно-оценочных действий в своей работе.