В этом пункте мы рассмотрим общие тенденции развития современного образования в России, акцентируя внимание на переход к компетентностному подходу и внедрение ФГОС. Будет обсуждаться необходимость формирования у обучающихся не только предметных, но и личностных и метапредметных результатов, которые являются ключевыми для их успешной адаптации в современном мире. Подчеркнем роль иностранного языка как инструмента развития этих компетенций. Это необходимо для создания общей картины и понимания контекста.

В данном пункте определим сущность личностных результатов обучения иностранному языку на начальном этапе. Рассмотрим, какие личностные качества и мотивационные установки необходимо формировать у учащихся. Остановимся на конкретных примерах формирования положительного отношения к иностранному языку и культуре, развития учебно-познавательного интереса, воспитания уважительного отношения к другим культурам. Приведем примеры, как личные достижения и позитивные эмоции от успеха влияют на дальнейшее обучение.

Рассмотрим метапредметные результаты как основу для успешного обучения на всех этапах образования. Особое внимание уделим развитию универсальных учебных действий (УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных и личностных. Объясним, как задания по иностранному языку могут быть направлены на формирование этих УУД, например, работа с информацией, планирование своей деятельности, самоконтроль и взаимооценка, умение сотрудничать и высказывать свою точку зрения. Опишем методы оценки УУД.

В этом пункте дадим определение предметных результатов обучения иностранному языку, включающих в себя коммуникативные, языковые и социокультурные навыки. Определим, какие минимальные языковые знания и навыки должны быть сформированы у учащихся на 1 и 2 ступенях образования. Обсудим критерии оценки этих навыков и знаний, включая умение понимать иноязычную речь, говорить, читать и писать. Свяжем предметные результаты с личными и метапредметными.

Представим конкретные инструменты и методы оценки личностных, метапредметных и предметных результатов. Обсудим использование различных форм оценивания: устные ответы, письменные работы, проекты, портфолио, самооценка и взаимооценка. Покажем примеры критериев оценивания для каждого типа результатов и дадим рекомендации по их применению в практике преподавания. Пример конкретных заданий и критериев оценки.

Подведение итогов выступления. Обобщение основных положений о важности формирования и оценки всех типов результатов обучения иностранному языку на начальном этапе. Подчеркнем, что системный подход к формированию и оценке результатов обучения – залог успешного обучения иностранному языку и подготовки учащихся к жизни в современном мире. Повторение ключевых идей и акценты на практическое применение.

Обсуждение вопросов, возникших у аудитории в ходе выступления. Предоставление развернутых ответов на вопросы, обмен опытом и мнениями. Ответы на вопросы должны быть конкретными и содержательными, с учетом особенностей работы учителей иностранного языка на начальной ступени образования. Направленность на решение проблем и поиск эффективных решений.