Этот пункт посвящён актуальности темы, связанной с требованиями ФГОС к результатам обучения. Необходимо напомнить о роли универсальных учебных действий в формировании полноценной личности ученика и о том, что оценка УУД является неотъемлемой частью образовательного процесса. Обсуждаются сложности оценки УУД традиционными методами, что обуславливает необходимость поиска новых инструментов, в том числе и метапредметного портфеля. Этот пункт создаёт контекст и обосновывает важность дальнейшего обсуждения.

В этом пункте даётся определение метапредметного портфеля, его состав и структура. Необходимо подчеркнуть, что это не просто сборник работ, а систематизированное представление достижений ученика в формировании УУД. Рассматриваются различные виды работ, которые могут включаться в портфель (проекты, исследования, творческие работы, самооценки, рефлексивные листы и т.д.). Подчёркивается важность критериев оценивания и принципов отбора работ для портфеля.

Этот пункт посвящён ключевым принципам, которые необходимо учитывать при формировании метапредметного портфеля. Акцент делается на индивидуальном подходе, рефлексии, самооценке и участии ученика в процессе формирования портфеля. Необходимо обсудить, как обеспечить ученику автономию и ответственность за свои достижения, а также как организовать процесс обратной связи между учеником и учителем. Рассматриваются примеры организации работы ученика над портфелем.

Этот пункт содержит конкретные рекомендации по созданию и ведению метапредметного портфеля учениками 5 класса. Рассматриваются примеры шаблонов для организации портфеля (электронного или бумажного), критерии оценивания УУД для 5 класса, а также примеры заданий, направленных на развитие УУД и включение результатов в портфель. Обсуждаются возможные сложности и способы их преодоления, связанные с организацией работы над портфелем.

В этом пункте рассматривается, как метапредметный портфель может использоваться для оценки образовательных достижений ученика, а также для корректировки образовательного процесса. Подчёркивается важность формирования у ученика навыков самооценки и рефлексии. Обсуждается, как результаты, представленные в портфеле, могут учитываться при выставлении оценок и разработке индивидуальных образовательных траекторий. Объясняется как портфель помогает выявить зоны развития ученика.

В этом пункте подводятся итоги выступления, обобщаются основные идеи и формулируются ключевые выводы. Подчёркивается важность использования метапредметного портфеля как инструмента, способствующего формированию универсальных учебных действий, повышению мотивации к обучению и развитию самостоятельности учеников. Напоминается о необходимости коллегиальной работы педагогов по внедрению данного инструмента в образовательный процесс.

Этот пункт предназначен для ответов на вопросы слушателей, обсуждения возникших проблем и обмена опытом. Учителям предоставляется возможность задать вопросы, прояснить непонятные моменты и получить консультации по практическому применению метапредметного портфеля в своей работе. Важно создать атмосферу открытости и конструктивного диалога, чтобы обеспечить эффективное усвоение материала и мотивацию к дальнейшему использованию данного инструмента.