В данном блоке рассматриваются ключевые понятия, цели и задачи диагностики устной речи у младших школьников. Будет уточнено, что такое нормативное развитие речи в этом возрасте, каковы критерии оценки, и какие виды речевых нарушений наиболее часто встречаются. Будет сделан акцент на важности коллегиального подхода в диагностике – совместной работы учителя, логопеда и психолога школы. Также будет кратко освещён правовой аспект – какие документы регламентируют процесс диагностики и оказания логопедической помощи.

В этом пункте будут представлены практические методики оценки артикуляции и звукопроизношения у детей. Рассмотрятся как традиционные методы (анкетирование, артикуляционная гимнастика, обследование звукопроизношения в словах и фразах), так и современные инструменты (использование компьютерных программ для анализа артикуляции). Особое внимание будет уделено дифференциальной диагностике различных вариантов нарушений звукопроизношения: дислалии, ринолалии, дизартрии. Будут продемонстрированы примеры оформления протокола обследования.

Данный блок посвящен методикам оценки словарного запаса и грамматического строя речи младших школьников. Будут рассмотрены методы оценки пассивного и активного словарного запаса, понимания и использования предложений различной грамматической структуры. Будут представлены примеры заданий для выявления аграмматизмов (ошибок в согласовании, падежах, временах глаголов). Важный акцент будет сделан на важности учета возрастных норм развития лексико-грамматического строя речи.

В этом пункте будут рассмотрены методы оценки связной речи младших школьников: пересказ текста, составление рассказа по картинке, описание предмета. Будут представлены критерии оценки связности, последовательности, полноты и точности высказываний. Рассмотрены возможные ошибки и способы их коррекции. Будет показано, как оценить умение ребенка выстраивать сюжет, использовать разнообразные языковые средства и поддерживать диалог (в рамках возрастной нормы).

В этом блоке речь пойдет об анализе полученных данных и формулировании выводов о речевом развитии ребенка. Освещаются вопросы составления логопедического заключения, определения индивидуальных коррекционных задач и разработки плана работы. Будет продемонстрировано, как структурировать информацию о результатах диагностики и как сделать заключение понятным для родителей и других специалистов, работающих с ребенком.

В заключительной части выступления будут подведены итоги, обобщены основные принципы и методы диагностики устной речи младших школьников. Подчеркивается важность системного подхода, коллегиальности и индивидуального подхода к каждому ребенку. Акцентируется внимание на необходимости постоянного самообразования и повышения квалификации в области логопедии.

Этот блок посвящен ответам на вопросы слушателей. Это возможность обсудить конкретные случаи из практики, уточнить непонятные моменты и получить консультацию по интересующим темам. Будет организована интерактивная дискуссия, направленная на обмен опытом и поиск совместных решений.