Вступительная часть, посвященная обоснованию актуальности темы. Рассматривается роль нравственно-эстетического воспитания в формировании гармоничной личности и его связь с основными задачами образования. Необходимо подчеркнуть важность интеграции этого аспекта в учебный процесс, в частности, на уроках ИЗО в 5 классе, как этапе становления личности. Представляются нормативные документы, определяющие цели и задачи эстетического воспитания и роль педагога в их реализации. Отметить особенности возраста и восприимчивость учеников пятого класса к эстетическим воздействиям.

Обзор ключевых понятий: нравственность, эстетика, художественная культура, их взаимосвязь и роль в развитии ребенка. Рассматриваются психологические и педагогические аспекты становления эстетических чувств и моральных принципов. Подробно рассматривается понятие "нравственно-эстетическое воспитание" и его специфика на уроках ИЗО. Анализируются различные подходы к определению критериев оценки уровня сформированности эстетического и нравственного сознания у учащихся. Рассматривается роль предмета ИЗО в формировании целостной картины мира.

Представление конкретных примеров уроков ИЗО, направленных на формирование нравственных качеств и эстетического вкуса. Обсуждение использования различных видов искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство) для решения воспитательных задач. Рассматриваются методы анализа произведений искусства с точки зрения их нравственного содержания и эстетической ценности. Приводятся примеры организации дискуссий, ролевых игр и творческих заданий, способствующих развитию эмпатии и сочувствия у учащихся. Особое внимание уделяется выбору художественных произведений, соответствующих возрастным особенностям и моральным ценностям.

Разработка методических рекомендаций для учителей ИЗО, содержащих конкретные советы и примеры заданий. Рассматриваются вопросы использования различных материалов и техник в живописи, графике и декоративно-прикладном искусстве для достижения воспитательных целей. Подробный разбор на примере нескольких тем: «Портрет. Изображение человека и его характера», «Пейзаж. Отношение человека к природе», «Натюрморт. Простота и красота обычных вещей». Как задания, направленные на развитие наблюдательности, анализа и творческого мышления, могут быть использованы для формирования нравственных суждений и эстетических предпочтений.

Разработка критериев и методов оценки уровня сформированности нравственного и эстетического сознания у учащихся. Обсуждение использования различных форм контроля и самооценки. Анализ результатов педагогической деятельности и внесение корректировок в методику преподавания. Рассмотрение возможностей использования портфолио учеников для систематизации результатов воспитательной работы и отслеживания динамики развития нравственных и эстетических качеств. Обсуждение важности обратной связи с родителями и коллегами.

Краткое обобщение основных положений выступления. Подчеркивается важность систематической и целенаправленной работы по нравственно-эстетическому воспитанию на уроках ИЗО. Выделяются основные направления дальнейших исследований и практических разработок. Заключительное слово, мотивирующее педагогов к активному внедрению рассмотренных методов и приемов в свою практику, а также к поиску новых, инновационных подходов к воспитанию подрастающего поколения.

Ответы на вопросы слушателей, обсуждение проблемных моментов и обмен опытом. Предоставление дополнительных материалов и консультаций по запросу. Ответы должны быть конкретными, аргументированными и учитывающими особенности аудитории. В ходе обсуждения следует поощрять активное участие слушателей и стимулировать их к обмену мнениями.