В этом пункте будет раскрыта актуальность темы, обозначены цели и задачи опытно-экспериментальной деятельности, её место в системе дошкольного образования. Подчеркнётся соответствие ФГОС ДО требованиям к развитию познавательной активности и исследовательских навыков у детей. Будет рассмотрено, как опытно-экспериментальная деятельность способствует формированию ключевых компетенций дошкольников, а также их подготовке к обучению в школе. Этот пункт задаст общую рамку и подготовит аудиторию к более детальному рассмотрению аспектов организации этой деятельности.

В этом блоке будут рассмотрены основные принципы организации опытно-экспериментальной деятельности, такие как принцип наглядности, доступности, систематичности и последовательности. Будут описаны различные методы, используемые в процессе экспериментирования: наблюдения, опыты, исследования, моделирование. Особое внимание будет уделено важности создания проблемной ситуации, как мотивации к исследованию. Также будет рассмотрена классификация опытов по различным критериям (по виду деятельности, по объекту исследования).

Данный пункт посвящен созданию оптимальной среды для проведения опытно-экспериментальной деятельности. Обсудим требования к организации уголка экспериментирования, необходимое оборудование и материалы, их классификацию и способы безопасного использования. Рассмотрены варианты использования подручных материалов и создание самодельного оборудования. Отдельное внимание будет уделено организации пространства с учетом возрастных особенностей детей и видов проводимых экспериментов. Освещены вопросы санитарно-гигиенических норм.

В этом блоке будут представлены этапы планирования и проведения опытов: определение темы, постановка проблемы, формулирование гипотезы, выбор необходимого оборудования, проведение эксперимента, анализ результатов, формулирование выводов. Будут предложены примеры конкретных опытов по различным направлениям: изучение свойств воды, воздуха, почвы, растений, животных и т.д. Будет представлена информация о формах фиксации результатов эксперимента: ведение дневников наблюдений, создание рисунков, моделей, составление отчетов.

В этом пункте акцентируется внимание на роли педагога не как инструктора, а как фасилитатора, помощника в процессе исследования. Подчеркивается важность создания атмосферы поддержки и стимулирования детской инициативы. Рассмотрены методы стимулирования детского любопытства и развития навыков самооценки. Обсуждаются способы организации совместной деятельности педагога и детей в процессе экспериментирования, а также методы оценки результатов детской исследовательской работы. Освещены вопросы взаимодействия с родителями.

Краткое обобщение основных положений выступления. Подчеркивание важности систематической организации опытно-экспериментальной деятельности в дошкольной образовательной организации для всестороннего развития детей. Призыв к практическому применению полученных знаний и обмену опытом.

В этом блоке предполагается интерактивное взаимодействие с аудиторией, ответы на вопросы, возникшие в ходе выступления. Будет предоставлена возможность обсудить конкретные проблемы, с которыми сталкиваются педагоги в своей практике, и выработать совместные решения. Обмен опытом между участниками выступления.