В данном блоке определяется значение формирования элементарных математических представлений для успешного обучения и адаптации ребенка. Подчеркивается роль ФЭМП в развитии познавательных процессов и формировании общей культуры личности. Обосновывается необходимость коррекционно-развивающей работы для детей с трудностями в освоении математики, опираясь на требования ФГОС и особенности современной образовательной среды. Также формулируется цель выступления и основные задачи, которые будут рассмотрены в ходе презентации. Обсуждаются общие подходы к выявлению и оценке уровня сформированности ФЭМП у детей.

Рассматриваются ключевые принципы, лежащие в основе построения эффективной коррекционно-развивающей работы: принцип индивидуализации (учет особенностей каждого ребенка), принцип диференциации (выбор оптимальных методов и приемов обучения), принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности, принцип сознательности и активности, принцип доступности и посильности. Подчеркивается необходимость создания комфортной и поддерживающей образовательной среды, способствующей развитию уверенности в себе и положительной мотивации к обучению. Разъясняется важность адаптации программного материала к индивидуальным потребностям и возможностям ребенка.

Обсуждаются необходимые условия для успешного осуществления коррекционно-развивающей работы: создание развивающей предметно-пространственной среды, использование разнообразных дидактических материалов, организация индивидуальных и групповых занятий, использование игровых технологий, обеспечение эмоциональной поддержки и положительной обратной связи. Подчеркивается важность взаимодействия педагогов с родителями (законными представителями) детей, привлечения их к участию в образовательном процессе. Рассматриваются варианты организации коррекционных занятий: интегрированные, специальные, дополнительные.

Представляются различные методы и приемы, способствующие формированию элементарных математических представлений: игры с дидактическим материалом, использование наглядных пособий, практические упражнения, репродуктивные и частично-поисковые методы обучения, методы проблемного обучения. Демонстрируются примеры конкретных заданий и упражнений, направленных на развитие представлений о количестве, величине, форме, пространственных отношениях и временных отношениях. Подчеркивается важность использования индивидуального подхода при выборе методов и приемов обучения.

Рассматриваются специфические особенности формирования ФЭМП у детей с различными видами нарушений развития (например, с ЗПР, РАС, ДЦП, нарушениями зрения и слуха). Обсуждаются адаптированные образовательные программы и методики, учитывающие индивидуальные потребности и возможности каждого ребенка. Предлагаются рекомендации по организации коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими различные образовательные потребности.

Обсуждаются формы и методы работы с родителями (законными представителями) детей. Акцентируется важность информирования родителей о задачах коррекционно-развивающей работы, особенностях развития ребенка и способах оказания ему помощи в домашних условиях. Предлагаются рекомендации по организации консультаций, семинаров и тренингов для родителей. Разъясняется необходимость создания единой образовательной среды, объединяющей усилия педагогов и родителей.

В заключение подводятся итоги выступления, обобщаются ключевые принципы и условия коррекционно-развивающей деятельности по ФЭМП. Подчеркивается важность системного подхода, индивидуализации и практической направленности образовательного процесса. Отмечается необходимость постоянного повышения профессиональной компетентности педагогов в вопросах коррекционно-развивающей работы.

Открытая дискуссия, посвященная ответам на вопросы слушателей. Создание благоприятной атмосферы для обмена опытом и обсуждения актуальных проблем. Предоставление консультаций и рекомендаций по конкретным ситуациям, возникающим в практической деятельности педагогов.