В данном разделе будет дано определение понятия “функциональная грамотность” и рассмотрены ее ключевые компоненты: чтение, математика и грамотность в естественных науках. Мы обсудим, что функциональная грамотность – это не только умение читать и понимать текст, но и способность применять информацию для решения практических задач в различных контекстах. Важно рассмотреть взаимосвязь функциональной грамотности и успешности обучения в целом, а также ее роль в подготовке к жизни в современном информационном обществе. Также будет представлен краткий обзор международных исследований в области функциональной грамотности, таких как PISA, и их результаты для России.

В этом пункте мы рассмотрим, каким образом развитие функциональной грамотности может быть интегрировано в процесс обучения английскому языку. Мы обсудим, что традиционное обучение часто сосредотачивается на грамматике и лексике, в то время как функциональная грамотность требует более широкого подхода, включающего развитие навыков чтения, письма, аудирования и говорения в контексте реальных жизненных ситуаций. Мы обсудим, как можно использовать аутентичные материалы, такие как газеты, журналы, блоги, видео и подкасты, для развития функциональной грамотности. Также будут представлены примеры заданий, направленных на развитие навыков чтения с пониманием, анализа информации и критического мышления.

Здесь будут представлены конкретные методики и инструменты, которые учителя английского языка могут использовать для развития функциональной грамотности у своих учеников. Это может включать в себя проектную деятельность, ролевые игры, дебаты, анализ кейсов, решение проблемных задач и другие интерактивные методы обучения. Особое внимание будет уделено использованию информационных технологий и онлайн-ресурсов для развития функциональной грамотности. Также будут рассмотрены примеры заданий, направленных на развитие навыков письма, таких как написание электронных писем, эссе, статей и отчетов. Будет показано, как можно использовать критерии оценки, основанные на функциональной грамотности.

В этом разделе мы поговорим о том, как оценивать уровень функциональной грамотности учащихся на уроках английского языка. Традиционные методы оценки, такие как тесты и контрольные работы, часто не позволяют оценить умение применять языковые знания в реальных ситуациях. Мы обсудим, какие альтернативные методы оценки можно использовать, такие как портфолио, проекты, презентации и устные выступления. Также важно разработать критерии оценки, которые отражают требования функциональной грамотности. Важно углубиться в формирование критериев, которые оценивают не только языковые знания, но и умение анализировать, критически мыслить и эффективно коммуницировать на английском языке.

Подведение итогов выступления. Краткое повторение основных тезисов и акцентирование внимания на важности развития функциональной грамотности на уроках английского языка. Подчеркнуть потенциал формирования у учащихся навыков, необходимых для успешной адаптации в современном мире и достижения профессиональных высот. Указать на необходимость постоянного совершенствования методической работы и применения инновационных подходов в обучении.

Открытая дискуссия с аудиторией, ответы на вопросы и обсуждение возникших проблем. Предоставление возможностей для обмена опытом и получения индивидуальных консультаций. Взаимодействие с аудиторией для уточнения запросов и адаптации представленной информации к их потребностям. Создание атмосферы сотрудничества и взаимопомощи.