В данном пункте будет представлен обзор теоретических аспектов, касающихся развития универсальных учебных действий у детей с особыми образовательными потребностями. Особое внимание будет уделено особенностям когнитивных процессов, эмоционально-волевой сферы и социальной адаптации у детей с различными видами ОВЗ. Будут рассмотрены классификации УУД, выделенные в ФГОС, и специфика их формирования у данной категории обучающихся, а также принципы организации образовательной деятельности, способствующие эффективному развитию УУД. Важно понимать, что подход к развитию УУД должен быть индивидуализированным, учитывая особенности каждого ребенка.

В данном блоке будет рассмотрена специфика изобразительной деятельности как инструмента развития универсальных учебных действий. Будет продемонстрировано, как различные виды изобразительного искусства (рисование, лепка, аппликация и др.) способствуют развитию регулятивных УУД (планирование, контроль, коррекция), познавательных УУД (анализ, синтез, сравнение), коммуникативных УУД (сотрудничество, обмен мнениями) и личностных УУД (самоопределение, смыслообразование). Важно будет выделить конкретные художественные задания, обеспечивающие активизацию каждого вида УУД.

Данный пункт будет посвящен конкретным методикам и приемам, которые можно использовать на занятиях изобразительным искусством для развития УУД у обучающихся с ОВЗ. Будут представлены примеры адаптации заданий, использования наглядных пособий, организации групповой работы и индивидуальной поддержки. В частности, будут рассмотрены методики, направленные на развитие умения планировать свою деятельность, определять цели и задачи, выбирать наиболее эффективные способы их достижения, оценивать результаты своей работы и вносить необходимые коррективы. Особое внимание будет уделено созданию мотивирующей образовательной среды, способствующей активному вовлечению обучающихся в процесс.

В этом блоке будут представлены практические кейсы и мастер-классы, демонстрирующие успешное применение описанных методик в реальных условиях. Будут показаны примеры организации занятий изобразительным искусством для детей с различными видами ОВЗ: с нарушением опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с расстройствами аутистического спектра и др. Будут рассмотрены вопросы адаптации материалов, инструментов и организации рабочего пространства для обеспечения доступности и комфорта обучающимся. Главная цель – показать, как творческая деятельность может стать эффективным средством развития УУД и социальной адаптации у детей с особыми потребностями.

В данном пункте будут рассмотрены вопросы оценки эффективности развития УУД у обучающихся с ОВЗ на занятиях изобразительным искусством. Будут предложены различные методы и инструменты оценки, такие как наблюдение, анализ продуктов деятельности, анкетирование, тестирование. Важно будет подчеркнуть необходимость систематического мониторинга динамики развития УУД для корректировки образовательного процесса и обеспечения индивидуального подхода к каждому обучающемуся. Будут рассмотрены критерии оценки, позволяющие определить уровень сформированности УУД и выявить области, требующие дополнительной работы.

В заключительном блоке будут подведены итоги выступления, сформулированы основные выводы и подчеркнута значимость развития УУД у обучающихся с ОВЗ. Будет еще раз акцентировано внимание на роли изобразительного искусства как эффективного инструмента формирования ключевых компетенций и обеспечения успешной адаптации и социализации детей с особыми потребностями. Подчеркнется необходимость постоянного совершенствования методического инструментария и поиска новых подходов к развитию УУД в условиях инклюзивного образования.

Данный пункт предназначен для ответов на вопросы слушателей, обсуждения возникших проблем и обмена опытом работы. Это позволит получить обратную связь от аудитории, уточнить непонятные моменты и внести необходимые коррективы в практическую деятельность. Будет предоставлена возможность обсудить конкретные кейсы и предложить индивидуальные рекомендации для каждого участника.