В этом пункте рассматривается актуальность перехода на ФГОС ДО и необходимость внедрения системно-деятельностного подхода как ключевого механизма реализации требований стандарта. Будет дан краткий обзор изменений в подходе к образованию, вызванных внедрением ФГОС ДО, и обоснована роль СДП в обеспечении качественного дошкольного образования. Особое внимание будет уделено целям и задачам дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО и тому, как СДП способствует их достижению. Также будет кратко определена терминология - что такое СДП простыми понятными словами.

В данном блоке будут рассмотрены основные теоретические положения СДП, его принципы и ключевые категории. Будут рассмотрены работы ведущих психологов и педагогов (Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина и др.), оказавшие влияние на формирование СДП. Будет дана характеристика основных видов деятельности, используемых в рамках СДП (проблемно-ситуационное обучение, исследовательская деятельность, проектная деятельность). Будет детально рассмотрено понятие 'ведущий вид деятельности' в дошкольном возрасте и как СДП может его использовать.

Этот пункт посвящен конкретным формам и методам организации образовательной деятельности в рамках СДП. Будут рассмотрены примеры организации образовательных ситуаций, способствующих развитию познавательной активности и самостоятельности детей. Будут представлены различные формы работы с детьми: групповые и индивидуальные занятия, игры, экспериментирование, исследовательские проекты. Обсудим важность интеграции образовательных областей, стимулирующей развитие ребенка в целом. Здесь же будут представлены конкретные инструменты для планирования и организации деятельности в соответствии с принципами СДП.

В этом блоке будет рассмотрена трансформация роли педагога в контексте СДП. Педагог перестает быть носителем готовых знаний и становится фасилитатором, организатором и помощником в процессе познания. Будет рассмотрена важность создания развивающей образовательной среды, способствующей самостоятельной деятельности детей. Особое внимание будет уделено коммуникативным навыкам педагога, необходимым для эффективного взаимодействия с детьми и оказания им поддержки. Обсудим, как педагог может диагностировать образовательные потребности ребенка и адаптировать образовательный процесс в соответствии с ними.

В данном пункте будет рассмотрена специфика оценки образовательного процесса в рамках СДП. Акцент делается на оценке не результата, а процесса деятельности ребенка, его инициативы, самостоятельности и творческих способностей. Будут представлены различные формы и методы оценки, ориентированные на выявление динамики развития ребенка. Обсудим важность создания портфолио, отражающего процесс индивидуального развития каждого ребенка. Особое внимание будет уделено обратной связи с родителями и вовлечению их в образовательный процесс.

В заключительной части выступления будут подведены итоги, сформулированы основные выводы и предложены рекомендации по дальнейшему внедрению системно-деятельностного подхода в практику работы ДОУ. Будет подчеркнута важность систематического подхода к внедрению СДП, включающего переподготовку педагогических кадров, создание развивающей образовательной среды и адаптацию образовательных программ. Будет обозначена перспектива дальнейшего развития СДП в контексте изменений в образовательной политике.

Данный блок предназначен для ответов на вопросы слушателей, обсуждения возникших проблем и обмена опытом. Это важная часть выступления, позволяющая установить диалог с аудиторией и вовлечь ее в активное обсуждение темы. Будет предоставлена возможность педагогам поделиться своим опытом внедрения СДП и получить консультацию по возникающим вопросам. Будет предложено продолжить обсуждение темы в рамках методических объединений и семинаров.