В этом пункте будет обозначена актуальность темы, проблемы, связанные с недостаточным развитием навыков анализа выразительных средств языка у школьников. Будет сформулирована цель выступления и задачи, которые необходимо решить для достижения поставленной цели. Подчеркнётся проблемное поле - чем существующие методы не в полной мере удовлетворяют потребности, и в чём необходимость новой, более системной и эффективной методики. Будет дана краткая характеристика предлагаемой системы работы.

Данный пункт предполагает краткий обзор основных изобразительно-выразительных средств языка (эпитет, метафора, сравнение, олицетворение и т.д.). Особое внимание будет уделено не просто перечислению терминов, а объяснению их функций в тексте, способам их идентификации и анализу. Будет рассмотрена классификация ИВС, особенности их использования в разных жанрах и стилях речи, а также связь с содержанием и замыслом автора. Акцент будет сделан на понимании того, что ИВС служат для более яркого и убедительного выражения мысли, создания образности и эмоциональности.

В этом пункте будут представлены конкретные практические приемы и методы, которые можно использовать на уроках русского языка для обучения анализу и созданию текстов с использованием изобразительно-выразительных средств (например, упражнения на подбор синонимов и эпитетов, анализ метафорических образов, создание миниатюр с использованием заданных тропов). Важно продемонстрировать, как можно интегрировать эти приемы в работу с различными типами текстов: описаниями, рассказами, рассуждениями. Особое внимание будет уделено работе с ошибками и развитию самоконтроля учащихся.

В этом пункте речь пойдет о применении системы на уроках литературы. Будут представлены конкретные методики анализа художественного текста, направленные на выявление и интерпретацию изобразительно-выразительных средств, их роли в создании художественного образа и раскрытии авторского замысла. Рассмотрятся приемы, помогающие связать анализ ИВС с пониманием темы и идеи произведения. Будут приведены примеры анализа различных жанров литературных текстов.

В данном пункте будет показано, как работу над выразительными средствами языка можно интегрировать в различные виды речевой деятельности учащихся: сочинения, изложения, пересказы, устные ответы, дискуссии. Будет продемонстрировано, как использование выразительных средств делает речь учащихся более яркой, убедительной и интересной. Будет рассмотрен вопрос о формировании у учащихся умения использовать выразительные средства языка в соответствии с ситуацией общения и целью высказывания.

В этом пункте будут предложены примеры учебных материалов, дидактических игр, упражнений, которые можно использовать на уроках для работы над выразительными средствами языка. Будут представлены ссылки на интернет-ресурсы и рекомендована литература по теме. Особое внимание будет уделено созданию благоприятной образовательной среды, способствующей развитию творческих способностей и мотивации учащихся к изучению русского языка и литературы.

В заключительной части будет обобщен представленный материал, подчеркнута важность системного подхода к работе над изобразительно-выразительными средствами языка и сформулированы основные рекомендации для учителей. Будет акцентировано внимание на том, что развитие умений работы с выразительными средствами языка способствует формированию полноценной личности, способной к творческому самовыражению и эффективной коммуникации.

В этом пункте будет предоставлена возможность слушателям задать вопросы по теме выступления и получить на них исчерпывающие ответы. Планируется обсуждение возникших проблемных ситуаций и обмен опытом между учителями. Будет организована интерактивная дискуссия, направленная на уточнение и дополнение представленной информации.