В данном пункте определяется понятие системно-деятельностного подхода, его корни в педагогической теории и отличие от традиционных методов обучения. Освещаются ключевые принципы СДП: личностно-ориентированный подход, ситуативность обучения, проблемное обучение, рефлексия. Цель – сформировать общее понимание СДП как методологии, а не просто набора приемов. Обозначение преимуществ для учащихся и учителей.

Этот пункт посвящен рассмотрению универсальных учебных действий (УУД) – регулятивных, познавательных, коммуникативных и личностных. Обсуждается, каким образом СДП способствует формированию и развитию этих навыков на уроках английского языка. Приводятся примеры конкретных заданий и упражнений, направленных на развитие каждого типа УУД: работа с текстом, ролевые игры, проекты и т.д. Важно подчеркнуть системность в развитии УУД.

Здесь рассматриваются конкретные методические приемы и технологии, соответствующие принципам СДП. Обсуждаются такие методы, как проблемное обучение (problem-based learning), проектная деятельность, кейс-стади, работа в группах, ролевые игры, использование аутентичных материалов. Приводятся примеры заданий и упражнений, адаптированных для школьников разного возраста и уровня владения английским языком, с акцентом на практическое применение и самостоятельность учащихся.

В этом пункте обсуждается изменение роли учителя в контексте СДП. Он перестает быть основным источником информации и становится фасилитатором, помощником и наставником, организующим и направляющим учебную деятельность учащихся. Рассматриваются навыки, необходимые учителю для эффективной работы в рамках СДП: умение задавать проблемные вопросы, стимулировать дискуссию, создавать условия для самостоятельного открытия знаний, организовывать рефлексию и оценивать процесс обучения, а не только результат.

Обсуждается проблема оценивания в условиях СДП. Подчеркивается важность не только итогового контроля, но и текущей оценки, направленной на отслеживание процесса формирования УУД и развития самостоятельности учащихся. Рассмотрены различные формы оценивания: портфолио, самооценка, взаимооценка, критериальное оценивание, проектная деятельность. Цель – формировать адекватную оценку своих достижений и мотивировать к дальнейшему развитию.

Краткое обобщение основных положений выступления. Подчеркивается важность СДП для повышения эффективности обучения английскому языку и формирования активной, самостоятельной и ответственной личности. СДП – это не просто модный тренд, а необходимость, обусловленная требованиями современного образования и потребностями общества. Призыв к дальнейшему изучению и применению принципов СДП в педагогической практике.

Открытая дискуссия с аудиторией. Возможность обсудить возникшие вопросы, поделиться опытом и найти решения для конкретных педагогических задач. Обмен мнениями, которые будут полезны в практической деятельности. Комментирование локальных кейсов из практики, с предоставлением деталей и результатов. Занятость аудитории и возможность для раскрытия потенциала.