Вступительная часть, посвященная обозначению масштаба проблемы подростковой преступности и ее последствий для общества и личности. Статистические данные о правонарушениях, совершаемых несовершеннолетними, динамика изменений. Определение основных понятий: правонарушение, девиантное поведение, социальная опасность. Обоснование необходимости профилактической работы в школе и других образовательных учреждениях. Подчеркивается взаимосвязь между социальными факторами, индивидуальными особенностями подростков и их склонностью к правонарушениям. Важно создать понимание серьезности ситуации и побудить слушателей к активному участию в решении проблемы.

Анализ основных причин и факторов, способствующих совершению правонарушений подростками. Рассмотрение социальных (семейная неблагополучность, неблагоприятное окружение, социальное неравенство), психологических (низкая самооценка, импульсивность, агрессивность) и педагогических (недостаток внимания, отсутствие контроля, плохая успеваемость) факторов. Акцент на важности выявления и анализа взаимосвязей между этими факторами. Обсуждение роли СМИ и интернет-пространства в формировании негативных стереотипов и девиантного поведения. Необходимо показать комплексность причин и необходимость многостороннего подхода к профилактике.

Обзор эффективных методов и форм социально-педагогической работы по профилактике правонарушений. Рассмотрение индивидуальной работы с подростками, групповых занятий, тренингов, консультаций, социальных проектов и других активных форм. Акцент на важности использования интерактивных методов и игровых технологий. Обсуждение роли школьного психолога и социального педагога в профилактической работе. Примеры успешных практик и проектов в других образовательных учреждениях. Необходимо предоставить участникам конкретные инструменты и техники, которые они смогут использовать в своей работе.

Описание эффективных моделей взаимодействия школы, семьи и правоохранительных органов в профилактике правонарушений. Подчеркивание важности координации усилий и обмена информацией. Рассмотрение форм работы с родителями (родительские собрания, индивидуальные консультации, тренинги). Обсуждение вопросов правового просвещения родителей и подростков. Взаимодействие со службой по делам несовершеннолетних, комиссией по делам несовершеннолетних и правоохранительными органами. Необходимость соблюдения конфиденциальности и защиты прав подростков. Подчеркивается, что успех профилактической работы зависит от слаженности и согласованности действий всех заинтересованных сторон.

Рассмотрение специфики работы с подростками, состоящими на учете в органах внутренних дел или службе по делам несовершеннолетних. Анализ факторов риска и индивидуальных особенностей этих подростков. Подчеркивание важности индивидуального подхода и разработки индивидуальных планов работы. Формы работы, направленные на ресоциализацию и социальную адаптацию подростков. Сотрудничество с правоохранительными органами и другими специалистами. Необходимо подчеркнуть, что профилактическая работа с подростками, состоящими на учете, требует особого внимания и профессионализма.

Краткое обобщение основных положений выступления. Подчеркивание важности социально-педагогической работы в профилактике правонарушений среди подростков. Акцент на необходимости комплексного подхода, взаимодействия всех участников образовательного процесса и индивидуализации профилактической работы. Призыв к педагогам и школьным работникам активно использовать полученные знания и навыки в своей профессиональной деятельности. Выражение уверенности в возможности снижения подростковой преступности и формирования законопослушного поведения у подростков.

Сессия вопросов и ответов. Возможность для участников задать вопросы по теме выступления и получить разъяснения от докладчика. Обсуждение конкретных проблемных ситуаций и обмен опытом. Предоставление дополнительных материалов и ссылок на ресурсы. Важно создать атмосферу открытости и доверия, чтобы участники чувствовали себя комфортно и могли задавать любые вопросы. Сессия вопросов и ответов – важная часть выступления, которая позволяет закрепить полученные знания и стимулирует дальнейшее самообразование.