В данном пункте будет обоснована актуальность внедрения проектной деятельности в ДОУ в контексте требований ФГОС ДО. Раскрыты ключевые понятия: «проект», «проектная деятельность», «проектное обучение». Будет обозначена связь между проектной деятельностью и развитием ключевых компетенций дошкольников: познавательной активности, самостоятельности, творческого мышления, умения работать в коллективе. Подчеркнется необходимость переосмысления роли педагога в проектном обучении – от транслятора знаний к организатору образовательного процесса.

В этом пункте будут рассмотрены принципы проектной деятельности: проблемность, самостоятельность, активность, практическая направленность. Будут представлены различные подходы к классификации проектов по типу, продолжительности, количеству участников (индивидуальные, групповые, краткосрочные, долгосрочные, исследовательские, творческие и т.д.). Особое внимание будет уделено связи проектной деятельности с ведущими видами детской деятельности: игровой, познавательно-исследовательской, творческой, коммуникативной. Также затронуты вопросы психолого-педагогических условий эффективной проектной деятельности.

Подробный разбор этапов реализации проекта: выбор темы и проблемы, определение цели и задач, планирование деятельности, реализация проекта, презентация результатов. Будут рассмотрены методы и приемы, используемые на каждом этапе для вовлечения детей в проектную деятельность. Особое внимание будет уделено роли педагога на каждом этапе: формулирование проблемы, помощь в планировании, обеспечение ресурсами, консультирование, оценивание. Примеры конкретных действий педагога на каждом этапе, иллюстрации.

Рассмотрение интеграции проектной деятельности с другими видами деятельности в рамках основной образовательной программы ДОУ. Обсуждение вопросов организации проектной деятельности в различных видах деятельности (например, проектная деятельность на прогулке, в процессе сюжетно-ролевой игры, на занятиях). Подчеркивается необходимость создания в ДОУ благоприятной развивающей среды, способствующей реализации проектной деятельности (наличие материалов, оборудования, информации). Будут рассмотрены способы организации проектной деятельности в рамках режимных моментов.

Критерии оценки проектной деятельности в ДОУ: соответствие проекта возрасту и индивидуальным особенностям детей, актуальность и новизна идеи, самостоятельность и творчество, качество выполнения, умение представлять результаты. Подчеркивается важность формирующего оценивания, направленного на поддержку и мотивацию детей. Будут представлены различные формы оценки: наблюдение, беседа, самооценка, взаимооценка. Обсуждение техник фиксации и анализа результатов проектной деятельности.

Демонстрация (описание, презентация, видеоматериалы) примеров успешных проектов, реализованных в различных дошкольных образовательных учреждениях. Анализ этих примеров с точки зрения соответствия теоретическим требованиям, используемых методов и приемов, полученных результатов. Обсуждение условий, способствовавших успеху этих проектов и возможных трудностей, с которыми столкнулись педагоги. Подборка проектов по разным образовательным областям.

Краткое резюме основных положений выступления. Подчеркивается важность проектной деятельности для личностного развития дошкольников и повышения профессиональной компетентности педагогов. Обозначены перспективы дальнейшего развития проектной деятельности в ДОУ: внедрение новых технологий, расширение сотрудничества с другими образовательными учреждениями, повышение квалификации педагогов. Призыв к активному внедрению проектной деятельности в практику работы.

Ответы на вопросы слушателей, обсуждение проблемных ситуаций, обмен опытом. Оказание консультационной помощи педагогам, испытывающим затруднения в организации и реализации проектной деятельности. Разъяснение спорных моментов. Закрепление полученных знаний и формирование практических навыков.