В данном разделе будет рассмотрена специфика речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи, в частности, особенности формирования словарного запаса. Будут проанализированы причины задержек в освоении лексики, а также освещены основные принципы работы с данной категорией учащихся. Особое внимание будет уделено выявлению и учету индивидуальных особенностей и потребностей каждого ребенка, что является основой для успешной коррекционной работы. Акцент сделается на взаимосвязи речевого развития и успешности учебной деятельности.

Этот пункт посвящен систематизации видов словарной работы, применяемых в коррекционной школе 8 вида. Будут рассмотрены такие виды, как: работа над лексическим значением слова (объяснение, уточнение, обращение к словарю), работа над образованием слов (словообразовательный разбор, подбор синонимов и антонимов), работа над использованием слов в речи (составление предложений, текстов). Будет предложена классификация видов словарной работы в зависимости от целей и задач урока, а также от уровня развития речевых навыков учащихся. Необходимо подчеркнуть, что выбор вида работы должен быть обоснован и соответствовать конкретной ситуации.

В этом разделе будут представлены конкретные практические приемы и методы, которые можно использовать на уроках русского языка для обогащения словарного запаса у детей с ОВЗ. Будут рассмотрены такие приемы, как: использование картинок, иллюстраций, реальных предметов; театрализация, ролевые игры; дидактические игры; создание словесных моделей; использование IT-технологий. Будут даны конкретные примеры упражнений и заданий, разработанных с учетом специфики обучения детей с тяжелыми нарушениями речи, а также рекомендации по их адаптации к индивидуальным потребностям учащихся.

Рассматривается важность командной работы учителя, логопеда и родителей в процессе формирования словарного запаса у детей с ОВЗ. Будут обсуждены вопросы координации усилий педагогов и родителей, обмена информацией об успехах и трудностях учащихся, проведения совместных мероприятий. Подчеркивается необходимость разработки индивидуальных образовательных маршрутов и совместного планирования словарной работы с учетом рекомендаций логопеда и пожеланий родителей. Важно объяснить родителям роль домашнего обучения в процессе коррекции речевых нарушений.

В данном пункте будут рассмотрены критерии и методы оценки эффективности словарной работы на уроках русского языка в коррекционной школе 8 вида. Будут представлены различные формы контроля: устные опросы, письменные работы, тесты, диктанты. Акцент будет сделан на необходимости использования диагностических материалов, позволяющих выявить уровень усвоения лексического материала и определить направления дальнейшей работы. Особое внимание будет уделено анализу ошибок учащихся и разработке корректирующих заданий. Важно, чтобы оценка была объективной и мотивирующей для учащихся.

В заключительной части выступления будут обобщены основные тезисы, сделаны выводы о важности систематической и дифференцированной словарной работы в коррекционной школе 8 вида. Будет подчеркнута необходимость постоянного совершенствования методических подходов и поиска новых, эффективных приемов обогащения словарного запаса у детей с ОВЗ. Подчеркивается важность индивидуального подхода и учета особенностей каждого ученика для достижения высоких результатов.

В заключительном блоке предусмотрено время для ответов на вопросы аудитории. Это позволит участникам обсудить наиболее актуальные проблемы, поделиться опытом и получить консультации по вопросам организации словарной работы на уроках русского языка в коррекционной школе 8 вида. Будет обеспечена возможность конструктивного диалога и обмена мнениями между педагогами.