В разделе объясняется, почему литературная выставка по произведению А. Усачёва должна быть доступной детям с нарушением зрения. Формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта, а также кратко описывается аудитория. Отдельно обозначается необходимость объединить чтение, аудиосопровождение и тактильное восприятие.

Пункт посвящён автору и литературной основе будущей экспозиции. Здесь характеризуются рассказы о Соне, особенности главного персонажа, бытовые ситуации и приёмы создания юмора. Материал нужен для того, чтобы отбор эпизодов и оформление экспонатов опирались на содержание произведения, а не только на внешний образ собаки.

В разделе выделяются повторяющиеся элементы произведения: любознательность Сони, её своеобразные объяснения событий, взаимодействие с людьми и комические финалы. Рассматривается, какие сцены легче всего представить в аудио- и тактильной форме. Такой анализ помогает выбрать понятные детям эпизоды и не перегрузить выставку второстепенными деталями.

Пункт раскрывает требования к материалам для незрячих и слабовидящих посетителей: контрасту, размеру шрифта, рельефным линиям, качеству аудиозаписи и безопасности макетов. Объясняется значение последовательной навигации, ясных инструкций и возможности обследовать экспонаты руками. Учитывается необходимость сочетать самостоятельность ребёнка с ненавязчивой помощью взрослого.

В разделе описываются особенности работы с детьми, имеющими разные степени нарушения зрения. Сравниваются возможности крупного шрифта, Брайля, слухового восприятия и осязания, поскольку универсальный формат подходит не каждому посетителю. Также рассматриваются темп объяснения, продолжительность задания и необходимость предварительного знакомства с правилами безопасного поведения.

Здесь представляется общая композиция экспозиции: приветственная зона, знакомство с автором, раздел о Соне, тактильные модели, аудиостанция и итоговые задания. Описывается маршрут посетителя от простого знакомства с персонажем к самостоятельному пониманию эпизода. Для каждого элемента определяется назначение, доступный формат и способ взаимодействия ребёнка с материалом.

Пункт посвящён практическому созданию экспонатов. Описываются подготовка кратких текстов, запись выразительного чтения и аудиоописания, изготовление рельефных иллюстраций и объёмных моделей. Отдельно указываются требования к прочности, размеру, фактуре и отсутствию острых деталей. Все материалы связываются с конкретными эпизодами рассказов.

В разделе описывается апробация выставки на небольшой группе детей с нарушением зрения. Проверяются понятность маршрута, узнаваемость тактильных объектов, разборчивость текста и удобство аудиозаписей. По результатам наблюдений вносятся изменения в подписи, порядок экспонатов и формулировки заданий. Также составляется инструкция для сопровождающего педагога.

В заключении обобщаются результаты разработки адаптивной выставки и оценивается её соответствие поставленной цели. Показывается, какие материалы помогают детям самостоятельно воспринимать содержание «Умной собачки Сони», а какие требуют сопровождения взрослого. Намечаются возможности дальнейшего применения экспозиции в библиотеке, школе, на литературном празднике или инклюзивном занятии.

В список включаются использованные издания произведений Андрея Усачёва, справочные материалы о детской литературе и источники по тифлопедагогике. Отдельно указываются рекомендации по созданию тактильных изображений, подготовке аудиоописаний и организации доступной среды. Библиографические записи оформляются единообразно, чтобы каждый источник можно было проверить и использовать при доработке проекта.