Во введении объясняется, почему тема агрессии важна для школьного общения, и обозначаются границы исследования: проект рассматривает поведение и способы безопасного реагирования, но не ставит диагнозов людям. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, а также указывается, для кого предназначены итоговые рекомендации.

В этом разделе приводятся понятные определения агрессии, гнева и конфликта, а также объясняется, почему эти понятия нельзя считать взаимозаменяемыми. Раздел нужен, чтобы отличать переживание эмоции от действий, причиняющих вред, и обсуждать поведение без ярлыков и необоснованных выводов о характере человека.

Раздел описывает физические, словесные и социальные проявления агрессии на примерах, не раскрывающих личные истории одноклассников. Отдельно рассматриваются угрозы, оскорбления, исключение из общения и нападение; такое деление помогает точнее распознавать ситуацию и выбирать безопасный способ обратиться за поддержкой.

Здесь рассматривается, как на поведение могут влиять конкретная ситуация, сильное напряжение, усвоенные способы общения и реакция окружающих. Подчёркивается, что один фактор редко объясняет поступок полностью, а обсуждение причин не оправдывает причинение вреда. Раздел помогает избегать упрощённых объяснений и обвинения пострадавшего.

В разделе описываются возможные последствия агрессивных действий для пострадавшего, самого участника конфликта и атмосферы в коллективе. Рассматриваются тревога, потеря чувства безопасности, ухудшение общения и риск дальнейшего обострения. Эти последствия представлены как возможные реакции, а не как обязательный результат каждой ссоры.

Раздел посвящён способам заметить нарастающее напряжение и сделать паузу до ответа: прервать спор, переключить внимание, спокойно назвать своё состояние или отойти. Объясняется, что приёмы саморегуляции не заменяют помощь взрослого и не должны использоваться для принуждения пострадавшего оставаться в опасной ситуации.

В этом разделе рассматриваются спокойное обозначение личных границ, выслушивание сторон и обращение к посреднику, если разговор остаётся безопасным для участников. Отдельно указано, что при угрозах и физическом насилии приоритетом становится прекращение контакта, переход в безопасное место и своевременное сообщение взрослому.

Практическая часть описывает разработку памятки: выбор понятных рекомендаций, разбор нейтральных учебных ситуаций и проверку текста на ясность и безопасность. В памятке собраны признаки эскалации, варианты спокойного ответа и контакты взрослых, к которым можно обратиться. Реальные личные истории без согласия участников не используются.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи и полученный продукт, отмечаются основные знания о различии эмоции и поведения, формах агрессии и безопасных способах реагирования. Также указываются ограничения проекта: памятка носит информационный характер и не заменяет индивидуальную помощь школьного психолога, родителей или других специалистов.

В список включаются использованные учебные, справочные и научно-популярные источники с указанием авторов или организаций, названий и данных публикации. Для интернет-материалов фиксируются название страницы, организация и дата обращения. Список позволяет проверить определения и факты, а также отличить надёжные сведения от личных мнений.