В пункте объясняется, почему учебники по сольфеджио для первых классов ДМШ целесообразно рассматривать сравнительно. Определяются объект и предмет обзора, обозначаются учебники А. Барабошкиной и Н. Баева, возраст учащихся, основные критерии анализа и практическая польза сопоставления пособий для уроков и домашних занятий.

Раздел посвящён структуре и содержанию учебников А. Барабошкиной по сольфеджио для 1 и 2 классов. Здесь рассматриваются порядок введения нотной грамоты, ритмических и ладовых понятий, соотношение объяснений и упражнений, а также способы перехода от простых заданий к более самостоятельной работе ученика.

В этом пункте анализируются учебники Н. Баева «Сольфеджио» для первого и второго классов. Описываются тематические блоки, виды вокальных, слуховых, ритмических и письменных заданий, особенности закрепления материала и предполагаемый уровень подготовки, необходимый для последовательного освоения курса.

Раздел объединяет результаты первичного сопоставления двух комплектов. Сравнение проводится по расположению тем, объёму теории, частоте практических упражнений, степени усложнения материала, работе с нотным текстом и балансу между пением, слуховым анализом, ритмом и письменными заданиями.

Пункт посвящён тому, как учебники развивают музыкальный слух и чувство ритма. Рассматриваются интонирование, определение лада и устойчивости, узнавание интервалов, прохлопывание ритмических рисунков, чтение с листа и запись услышанных мелодических или ритмических фрагментов.

Здесь формируется система критериев для практического обзора пособий. Учитываются логика расположения тем, доступность объяснений, разнообразие упражнений, соответствие возрасту, возможность работы с преподавателем и дома, а также наличие заданий для повторения и проверки усвоения.

В разделе сопоставляются конкретные типы упражнений из учебников для первого и второго классов. Анализируется, какие задания направлены на чтение нот, пение, ритмическое исполнение, слуховое определение и диктант, как увеличивается сложность и какие навыки закрепляются.

Пункт содержит практические рекомендации для разных ситуаций обучения. Обсуждается выбор основного пособия, применение второго учебника как дополнительного источника, организация домашних занятий, дозирование материала и способы подбора упражнений с учётом темпа продвижения конкретного ученика.

В заключительном пункте обобщаются результаты сравнения учебников А. Барабошкиной и Н. Баева. Формулируются их общие черты и различия, уточняется значение последовательности заданий для начального курса сольфеджио и приводится итоговая оценка возможностей пособий в работе с учащимися 1 и 2 классов.

В списке литературы указываются использованные учебники А. Барабошкиной и Н. Баева для первого и второго классов, а также дополнительные методические и справочные источники по сольфеджио. Оформление библиографии выполняется единообразно, чтобы можно было проверить названия, авторов и выходные данные изданий.