Во введении объясняется, почему англицизмы и молодежный сленг заметны в современной русской речи, особенно в общении школьников и в интернете. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также описываются методы: изучение источников, сбор примеров и опрос. Этот пункт задает границы работы: рассматриваются не все заимствования русского языка, а актуальные англоязычные слова и сленговые выражения.

В пункте раскрывается значение терминов «заимствование» и «англицизм», а также описывается, как иностранное слово осваивается русским языком. На примерах показываются изменения произношения, написания и грамматических форм, включая образование глаголов и других производных. Раздел нужен для того, чтобы участники проекта могли отличать слова английского происхождения от других заимствований и подтверждать происхождение по словарям.

Здесь рассматривается молодежный сленг как неофициальная лексика, характерная для определенной группы и ситуации общения. Описываются его основные функции: кратко называть новые явления, выражать отношение, поддерживать непринужденный тон и обозначать принадлежность к сообществу. Отдельно отмечается, что сленговое слово не обязательно является англицизмом, а его значение может меняться в зависимости от контекста и времени.

Пункт посвящен каналам, через которые английские слова попадают в повседневную речь подростков: социальным сетям, компьютерным играм, музыке, видеоплатформам и цифровым технологиям. На конкретных примерах объясняется, почему новые названия часто распространяются быстрее, чем успевают появиться привычные русские обозначения. Раздел помогает связать наблюдаемые слова с реальными сферами общения и подготовить тематическую классификацию примеров.

В этом пункте анализируется, как заимствованные слова включаются в русскую грамматику и словообразование. Рассматриваются русское произношение, написание кириллицей и образование форм вроде «лайкнуть» от слова «лайк». Также обсуждается различие между освоенным словом и выражением, которое сохраняет признаки иностранной речи. Такой анализ помогает точнее описать не только источник слова, но и его место в современном русском употреблении.

Практическая часть начинается с описания способа сбора материала из доступных медиатекстов и повседневных примеров. Для каждого слова фиксируются форма, предполагаемый источник, значение, контекст и тематическая группа, например игры, социальные сети или музыка. Важно проверять толкования по надежным справочникам, не выдавать единичный пример за общую закономерность и соблюдать приватность при использовании высказываний участников.

В пункте описываются подготовка и проведение опроса о знакомстве школьников с англицизмами и сленговыми выражениями. Вопросы должны выяснять, узнают ли участники слова, как понимают их и в каких ситуациях используют, не подсказывая желаемый ответ. Результаты подсчитываются и представляются в таблице или диаграмме; при интерпретации указываются число опрошенных и ограничения выборки, чтобы не распространять выводы на всех подростков.

На основе собранного материала составляется словарь с проверенными толкованиями, примерами контекста и пометами о неофициальной сфере употребления. Дополнительная памятка показывает, как выбирать выражения с учетом возраста собеседника, темы разговора и степени официальности ситуации. Этот пункт превращает результаты исследования в понятный школьникам продукт и помогает применять их на практике, не объявляя все заимствования неправильными или нежелательными.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с поставленной целью и перечисляются выполненные задачи. Здесь обобщаются наблюдения о наиболее заметных тематических группах англицизмов, их освоении русским языком и понимании слов участниками опроса. Формулировки должны опираться на собранные примеры и подсчеты, а не на неподтвержденные мнения. Также можно обозначить ограничения исследования и предложить, какие слова или группы школьников стоило бы изучить в дальнейшем.

В списке приводятся использованные словари, учебные материалы, научно-популярные публикации и электронные справочники, по которым проверялись определения и происхождение слов. Для интернет-источников указываются название страницы, адрес и дата обращения, а для печатных изданий — автор, название и выходные данные, если они доступны. Аккуратное оформление списка позволяет проверить сведения, отделить факты от наблюдений и показывает, на каких источниках основан проект.