Во введении обозначается тема английских заимствований в русском языке и объясняется, почему она связана с повседневной речью школьников. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются объект и предмет исследования, а также описываются методы: работа со словарями, сбор примеров и опрос. Этот пункт помогает понять границы исследования и порядок дальнейшей работы.

В теоретической части раскрывается понятие языкового заимствования и объясняется, чем англицизм отличается от случайного употребления иностранного выражения. Рассматриваются основные причины проникновения английских слов: развитие технологий, международные контакты, торговля, массовая культура и интернет. Раздел создаёт основу для анализа конкретных примеров и помогает не смешивать происхождение слова с его современным значением.

В этом пункте описываются основные пути и периоды распространения английской лексики в русском языке. Внимание уделяется контактам между странами, появлению новых предметов и профессий, а также влиянию науки, спорта, СМИ и цифровой среды. Исторический обзор показывает, что заимствования приходят не случайно: их количество и тематика связаны с общественными и культурными изменениями.

Раздел объясняет, как заимствованное слово приспосабливается к русскому языку: меняются его произношение и написание, появляются окончания и формы числа. На примерах слов «файл», «лайк» и «менеджер» рассматриваются грамматические признаки освоения. Также обсуждается уместность англицизмов в разных ситуациях общения и необходимость проверять написание и значение по словарям.

В практической части описываются источники примеров и правила их отбора: речь, реклама, интернет-публикации и медиатексты. Для каждого слова записываются контекст, предполагаемое значение и ссылка на источник, после чего данные сверяются со словарями. Такой порядок позволяет отличать реальные наблюдения от случайных впечатлений и делает результаты исследования проверяемыми.

Собранные слова распределяются по темам, например технологии, спорт, работа, развлечения и повседневное общение. Для каждой группы приводятся примеры и краткие толкования, а также отмечается, есть ли у слова распространённое русское соответствие. Классификация помогает увидеть, в каких сферах английская лексика встречается чаще и какие значения особенно знакомы учащимся.

В этом пункте представляется небольшой опрос учащихся о знакомстве с англицизмами, понимании их значений и выборе русских соответствий. Формулировки вопросов должны быть нейтральными, а результаты — обработанными без указания личных данных участников. Ответы можно представить в таблице или диаграмме и сопоставить с примерами, найденными в медиатекстах.

На основе собранного материала создаётся словарь распространённых слов: указываются написание, значение, пример употребления и возможное русское соответствие. Отдельно отмечается, что выбор зависит от адресата и ситуации: в неформальном разговоре слово может быть понятным, но в учебном или официальном тексте предпочтительнее точное нейтральное выражение. Словарь оформляется как самостоятельный продукт проекта.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленной целью и перечисляются основные наблюдения о причинах появления, освоении и употреблении английских слов. Формулируются выводы только на основании изученных источников, собранных примеров и результатов опроса. Также указывается практическая ценность словаря и отмечаются вопросы, которые можно исследовать дальше, например различия в употреблении англицизмов у разных возрастных групп.

В списке литературы приводятся использованные учебники, словари, справочные издания и надёжные электронные источники. Для каждого материала указываются автор или название, издательство и год публикации, а для интернет-ресурса — название страницы и дата обращения. Список позволяет проверить определения и примеры, показывает основу исследования и помогает читателю самостоятельно обратиться к первоисточникам.