В разделе объясняется значение темы и раскрывается, почему Пушкина называют создателем современного русского литературного языка. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, уточняется, что речь идёт не о создании языка одним человеком, а о его преобразовании и закреплении литературных норм в произведениях поэта.

Раздел посвящён России конца XVIII — первой трети XIX века, когда литературный язык развивался под влиянием классицизма, сентиментализма, французской культуры и общественных изменений. Рассматриваются образование дворянства, языковая двуязычность и рост интереса к национальной истории, фольклору и живой русской речи.

Здесь характеризуются особенности литературной речи до появления зрелого творчества Пушкина: противопоставление книжного и разговорного стилей, употребление церковнославянизмов и влияние европейских языков. Отдельно рассматривается вклад Н.М. Карамзина, В.А. Жуковского и И.А. Крылова в подготовку языковых изменений.

В пункте раскрываются основные принципы пушкинского языка: точность, ясность, естественность, стилистическое разнообразие и соответствие речи характеру героя. Объясняется, как поэт соединял высокую лексику с разговорными словами, использовал гибкий синтаксис и избегал неоправданной стилистической перегруженности.

Раздел показывает, как разные жанры раскрывают языковое мастерство Пушкина. На материале романа «Евгений Онегин», повестей, лирики, трагедии «Борис Годунов» и сказок рассматриваются особенности авторской речи, диалога, исторической стилизации, фольклорных формул и лирических отступлений.

В практической части отбираются фрагменты произведений Пушкина и анализируются их лексика, фразеология, синтаксис и интонация. Примеры распределяются по стилевым группам, после чего объясняется, как конкретные языковые средства передают характер героя, атмосферу события или авторское отношение.

Раздел посвящён сравнению пушкинских текстов с современной речевой практикой. Выявляются слова и формы, сохранившие значение, выражения, изменившие оттенок, и архаизмы, требующие комментария. Такое сопоставление помогает увидеть устойчивость литературных норм и естественные изменения языка со временем.

В пункте объясняется, почему пушкинские произведения продолжают использоваться как образцы русского литературного языка в школе, культуре и публичной речи. Рассматривается влияние поэта на последующую литературу, развитие прозы и поэзии, а также значение его текстов для формирования навыков грамотного чтения и выражения мыслей.

В заключении обобщаются результаты анализа и уточняется историческая роль Пушкина. Формулируется вывод о том, что поэт не создал русский язык заново, но объединил его разнородные источники, придал литературной речи ясность и гибкость и закрепил языковой образец, оказавший влияние на последующие поколения писателей.

В разделе приводятся использованные источники: академические издания произведений А.С. Пушкина, школьные учебники по литературе и русскому языку, толковые и исторические словари, научные исследования о языке поэта. Библиографические записи оформляются единообразно, чтобы читатель мог проверить цитаты и обратиться к дополнительным материалам.