Во введении объясняется, почему блокада Ленинграда занимает особое место в истории Великой Отечественной войны и почему важно изучать не только военные события, но и жизнь горожан. Здесь обозначаются тема, проблема, цель и задачи проекта, а также уточняется, какие исторические источники будут использованы и для какой аудитории предназначены материалы.

Раздел знакомит с положением Ленинграда в 1941 году, его значением как крупного промышленного и культурного центра и событиями, приведшими к окружению города. Хронология начала блокады поможет понять, как были нарушены сухопутные связи, почему возникла угроза голода и какие решения принимались для обороны города.

В этом пункте рассматриваются условия жизни ленинградцев: карточная система, нормы выдачи хлеба, нехватка топлива, холод, обстрелы и отключения электричества. Примеры из дневников и воспоминаний помогают раскрыть повседневные испытания людей, а также показать, как работали службы, школы и больницы в чрезвычайных условиях.

Раздел посвящён действиям военных и жителей, которые участвовали в обороне Ленинграда, строили укрепления и обеспечивали фронт. Отдельно рассматривается работа заводов и предприятий, где выпускали вооружение и ремонтировали технику, а также роль взаимопомощи и гражданской самоорганизации в сохранении города.

Здесь объясняется, как Ладожское озеро стало главным путём доставки продовольствия, топлива и других грузов в осаждённый город. Описываются перевозки по воде и зимнему льду, эвакуация жителей и опасности маршрута. Карта позволит увидеть географию перевозок и понять, почему этот путь стал жизненно важным для Ленинграда.

Пункт рассказывает о том, как в условиях блокады сохранялась культурная жизнь и распространялась информация: звучало радио, работали театры, создавались музыкальные произведения. На примерах дневника Тани Савичевой, свидетельств жителей и исполнения Седьмой симфонии Шостаковича рассматривается, как личные истории и культурные события сохранили память о блокаде.

В практической части отбираются и сопоставляются материалы из учебных изданий, музейных коллекций и электронных архивов. Для каждого источника указываются автор или учреждение, дата и контекст создания. Анализ помогает проверить факты, аккуратно использовать цитаты и показать, чем документальное свидетельство отличается от позднейшего пересказа.

На этом этапе готовится наглядный продукт: хронология ключевых событий, карта Дороги жизни, краткие тексты и иллюстрации с поясняющими подписями. Материалы располагаются последовательно, чтобы аудитория могла понять развитие событий и связать общую историю с судьбами людей. Перед представлением проверяются факты, оформление и читаемость.

В заключении кратко обобщаются результаты изучения блокады и показывается, какие факты помогают понять стойкость жителей и защитников Ленинграда. Здесь оценивается, выполнены ли поставленные задачи, и отмечается значение исторических источников для сохранения памяти. Завершается раздел пояснением, какие материалы проекта могут быть полезны на уроке или школьном мероприятии.

В список включаются использованные учебники, книги историков, музейные публикации, архивные документы и надёжные электронные ресурсы. Для печатных изданий указываются автор, название, место и год выпуска, а для интернет-материалов — название учреждения, страницы или документа и дата обращения. Это позволяет читателю проверить сведения и найти первоисточники.