В этом пункте объясняется, почему умение распознавать опасность и выбирать безопасное действие необходимо школьнику в повседневной жизни. Здесь обозначаются проблема разрыва между знанием правил и их применением, актуальность игрового подхода, цель и задачи проекта, предполагаемый продукт и аудитория. Также кратко описывается, какие ситуации войдут в игру и по каким признакам будет проверяться её понятность и практическая полезность.

Теоретический раздел раскрывает понятия опасности, риска и безопасного поведения простыми словами, подходящими для школьной аудитории. В нём рассматриваются ситуации, которые могут возникнуть дома, на улице, в общественном месте или на природе, и объясняется, почему обстоятельства требуют разных решений. Такое разделение станет основой для тематических категорий игры и поможет не смешивать правила, относящиеся к разным условиям.

В пункте собираются проверенные рекомендации о действиях при пожаре, обнаружении подозрительного предмета и необходимости вызвать экстренную помощь. Особое внимание уделяется последовательности: сначала обеспечить собственную безопасность, затем сообщить взрослым или службам и выполнять инструкции. Теоретическая часть позволит подготовить карточки, в которых игроку нужно не просто назвать правило, а выбрать безопасный порядок действий.

Здесь объясняется, как игровые задания помогают участникам активно вспоминать правила, сравнивать варианты и обсуждать последствия решений. Рассматриваются понятные для настольной игры элементы: очередь ходов, ограниченное число вариантов ответа, баллы и обратная связь после задания. Раздел также обозначает ограничения игрового формата: игра не заменяет инструктаж, помощь взрослых и обращение в экстренные службы.

В практическом пункте описывается подготовка игровых ситуаций и вопросов по выбранным темам безопасности. Для каждой карточки определяются условия, варианты действий, правильный ответ и краткое объяснение, чтобы участники могли понять смысл правила, а не только запомнить балл. Формулировки проверяются на ясность, возрастную уместность и соответствие надёжным источникам, а опасные действия не подаются как привлекательный игровой выбор.

В этом пункте рассматривается оформление маршрута, карточек, фишек и памятки, а также порядок проведения партии. Описывается, как игрок начинает ход, отвечает на вопрос, получает баллы и узнаёт правильное объяснение; отдельно уточняется роль ведущего в спорных случаях. Правила должны быть короткими и однозначными, а визуальные элементы — различимыми, чтобы игра оставалась доступной для всех участников команды.

Практическая проверка нужна, чтобы выяснить, понятны ли правила, достаточно ли времени на партию и не вызывают ли карточки неоднозначного толкования. Участники проходят игру, а ведущий отмечает спорные ответы, частые ошибки и задания, которые требуют уточнения. После тестирования собираются короткие отзывы, по которым корректируются формулировки, баланс сложности и система подсчёта баллов; результат фиксируется в описании доработанного продукта.

Раздел предназначен для учителя или ведущего и объясняет, как подготовить помещение, распределить участников на команды и провести обсуждение после партии. В нём указывается, что игровые ответы следует сверять с актуальными официальными рекомендациями, а спорные вопросы передавать взрослому, а не решать голосованием. Также описывается, как использовать памятку и как адаптировать число карточек или продолжительность игры под классное занятие.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи и поставленная цель, описывается готовый комплект игры и результаты его пробного использования. Здесь отмечаются сильные стороны продукта, например возможность обсуждать конкретные решения, а также обнаруженные ограничения и необходимость периодически проверять актуальность рекомендаций. Завершающий пункт может содержать предложения по расширению набора карточек и использованию игры на занятиях, посвящённых безопасному поведению.

В список включаются учебные материалы по основам безопасности и защиты Родины, официальные памятки и публикации государственных экстренных служб, использованные при подготовке содержания. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год публикации при наличии и ссылка с датой обращения для интернет-материала. Такой перечень позволяет проверить сведения на карточках, отличить рекомендации специалистов от личных предположений и обновить содержание игры при изменении правил.