В этом пункте объясняется, почему эпидемии рассматриваются одновременно как биологические события и как причины общественных перемен. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются временные рамки и критерии выбора примеров. Также указывается, какие виды источников будут использованы и как будет проверяться достоверность сведений о болезнях, их распространении и последствиях.

Раздел поясняет понятия «инфекция», «эпидемия» и «пандемия», а также показывает, чем отличается возбудитель заболевания от пути его передачи. Рассматриваются контактный, воздушно-капельный и водный пути, роль животных-переносчиков и условия, способствующие распространению болезни. Теоретическая основа нужна, чтобы сравнивать исторические случаи без смешения разных механизмов заражения.

В пункте рассматриваются крупные вспышки чумы, включая эпидемию XIV века, и объясняется связь заболевания с бактерией Yersinia pestis. Описываются возможные пути заражения и различия клинических форм без излишнего медицинского усложнения. Отдельно анализируется влияние чумы на население, трудовые отношения, торговлю и представления людей о причинах болезней.

Раздел посвящён натуральной оспе, её заметным симптомам и тяжёлым последствиям для заболевших. На примере опыта Эдварда Дженнера объясняется, как возникла идея вакцинации и почему массовая профилактика стала важным инструментом борьбы с инфекциями. Пункт также раскрывает, как международное сотрудничество и систематические прививочные кампании привели к ликвидации оспы.

В этом разделе изучаются холерные эпидемии XIX века и водный механизм распространения холеры. История наблюдений Джона Сноу в Лондоне показывает, как сопоставление адресов заболевших и источников воды помогало находить причины вспышек. Рассматривается, почему строительство канализации, контроль качества питьевой воды и санитарные правила стали частью городской жизни.

Пункт знакомит с примерами эпидемий и пандемий XIX–XX веков, которые повлияли на медицинские знания и организацию помощи. Учащиеся сопоставляют причины распространения, доступные методы профилактики и последствия для населения, не приравнивая разные заболевания друг к другу. Раздел помогает увидеть, как лабораторные исследования, статистика и международный обмен данными дополняли санитарные меры.

Практическая часть предполагает создание таблицы, где каждая болезнь сравнивается по одинаковым признакам: возбудитель, путь передачи, период и география крупной вспышки, последствия и меры борьбы. Для каждого факта указывается источник, а спорные оценки отмечаются отдельно. Такой подход позволяет увидеть сходства и различия эпидемий и не делать выводов только на основании отдельных историй.

На основе проверенных материалов создаётся плакат или презентация с хронологией, картой либо схемой распространения и краткими объяснениями мер профилактики. Практический раздел описывает отбор иллюстраций, проверку подписей, указание источников и распределение информации по смысловым блокам. Готовый продукт должен быть понятен школьной аудитории и не содержать медицинских советов, не подтверждённых источниками.

В заключении обобщаются результаты сравнения и формулируется ответ на вопрос о том, как эпидемии влияли на общество и медицину. Кратко перечисляются закономерности, подтверждённые изученными примерами, а также ограничения исследования: различия в точности исторических данных и невозможность напрямую сравнивать оценки для разных эпох. Здесь же отмечается, какие меры профилактики оказались особенно значимыми.

В этом разделе приводятся учебники, книги, статьи и электронные материалы, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника указываются автор или организация, название и сведения, позволяющие найти публикацию; для интернет-страниц добавляются адрес и дата обращения. Предпочтение отдаётся музейным, образовательным и медицинским учреждениям, а также публикациям, где можно проверить даты и происхождение фактов.