Во введении объясняется, почему тема человека и культуры связана с повседневной жизнью шестиклассников. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также кратко описываются методы: поиск сведений в источниках, сравнение примеров и опрос одноклассников. Этот пункт задаёт направление всей работы и помогает понять, какой результат будет подготовлен.

В этом теоретическом пункте раскрывается понятие культуры как созданных людьми предметов, знаний, норм и способов деятельности. Рассматриваются её признаки: связь с человеческим трудом, передача опыта, изменение со временем и наличие значения для общества. Простые примеры из жизни семьи и школы помогут отличить культурные явления от природных процессов и подготовят основу для дальнейшего сравнения.

Раздел знакомит с двумя взаимосвязанными формами культуры. К материальной относятся предметы, здания и орудия, созданные людьми, а к духовной — язык, знания, ценности, музыка и искусство. На конкретных примерах будет показано, что один объект может соединять обе формы: например, книга является предметом, а её содержание передаёт идеи и знания. Такое различение поможет упорядочить наблюдения.

В пункте рассматривается двойная связь человека с культурой: люди создают новые предметы, правила и произведения, но одновременно учатся пользоваться уже накопленным опытом. Будут разобраны примеры труда, общения и творчества, а также роль семьи, школы и общества в освоении языка и норм. Это поможет понять, почему культурная среда влияет на поведение, а отдельные люди способны её менять.

Этот раздел посвящён обычаям и традициям, которые сохраняются и передаются между поколениями, а также различиям культурных привычек разных людей и сообществ. На примерах праздников, семейных обычаев и видов искусства объясняется, что разнообразие не означает превосходства одной культуры над другой. Пункт нужен, чтобы обсудить уважительное отношение к чужим традициям и ответственное сохранение собственного наследия.

В практической части описывается, как выяснить, какие культурные занятия и традиции интересны школьникам. Сначала формулируются короткие нейтральные вопросы, затем определяется круг участников и способ сбора ответов. Опрос проводится добровольно, без публикации личных данных; ответы группируются по темам. Такой порядок позволяет получить понятные примеры и сделать выводы, не выдавая мнения нескольких учеников за мнение всех людей.

В этом пункте результаты наблюдений и опроса сопоставляются с понятиями из теоретической части. Примеры распределяются по группам: материальные предметы, духовные достижения, традиции и занятия, связанные с творчеством. Участники проекта объясняют, как эти явления возникают, кто их сохраняет и каким образом они передаются. Анализ показывает, что культура встречается не только в музеях, но и дома, в школе и в городе.

Практический пункт описывает создание итогового продукта проекта. В презентацию или стенд включаются понятные определения, проверенные примеры материальной и духовной культуры, иллюстрации с указанием источников и краткое представление результатов опроса. Материал оформляется так, чтобы его можно было прочитать на уроке: заголовки выделяют главные мысли, а изображения дополняют текст. При подготовке важно проверить точность сведений и уважительно представить разные традиции.

В заключении кратко сопоставляются поставленная цель и выполненные задачи. Здесь формулируются выводы о том, как человек создаёт культуру, осваивает опыт других людей и может участвовать в сохранении традиций. Результаты опроса оцениваются с учётом числа участников и не распространяются автоматически на всех школьников. Также отмечается, чему помог научиться проект и какие примеры культурной жизни можно изучить в дальнейшем.

В список включаются учебник обществознания, энциклопедические издания и надёжные материалы музеев или культурных организаций, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника указываются автор или название, издательство либо организация и год публикации, если эти сведения доступны. Интернет-страницы приводятся с названием и датой обращения. Перечень нужен, чтобы читатель мог проверить определения, факты и подписи к иллюстрациям.