Во введении объясняется, почему тема человека в экономике связана с повседневной жизнью восьмиклассников. Здесь обозначаются проблема, цель и задачи проекта, указываются объект и предмет изучения, а также описываются выбранные методы: работа с учебными источниками, анализ жизненных примеров и небольшой опрос. Этот пункт задаёт направление всей дальнейшей работы.

В пункте раскрывается значение понятия «экономика» и рассматривается связь хозяйственной деятельности с потребностями людей. Описывается, почему потребности могут быть разнообразными, а средства для их удовлетворения ограничены. На простых примерах покупок и использования услуг объясняется, что экономический выбор предполагает сравнение вариантов и возможный отказ от части желаний.

Этот пункт посвящён ресурсам, которые используются при создании товаров и услуг. Рассматриваются труд, земля, капитал и предпринимательские способности, а также приводятся понятные примеры их применения в работе магазина, пекарни или мастерской. Отдельно поясняется, почему ресурсы ограничены и как это ограничение влияет на решения людей и организаций.

В разделе описываются роли человека как работника, потребителя, производителя, предпринимателя и владельца ресурсов. Для каждой роли приводятся ситуации из повседневной жизни, чтобы показать, что один человек может совмещать несколько ролей. Объясняется, как действия разных участников связаны между собой в процессе производства, обмена и потребления.

В пункте рассматриваются источники дохода семьи, основные виды расходов и принципы составления простого бюджета. Объясняется разница между необходимыми и необязательными покупками, а также значение планирования и сбережений. Примеры помогают понять, почему доходы и расходы нужно соотносить, а решения о тратах принимать с учётом ограниченных средств.

Раздел объясняет, как потребители выбирают товары и услуги, сопоставляя цену, качество и собственные возможности. Даётся доступное описание спроса и предложения, а также их связи с решениями покупателей и производителей. На примерах школьных принадлежностей или продуктов показывается, почему популярность товара и затраты на его производство могут влиять на рыночные решения.

В практической части описывается подготовка и проведение небольшого опроса среди одноклассников о планировании покупок и критериях выбора товаров. Указываются принципы составления нейтральных вопросов и бережного отношения к личным данным участников. Ответы фиксируются обобщённо, чтобы получить материал для анализа, не раскрывая индивидуальную информацию респондентов.

Здесь результаты опроса группируются и подсчитываются, а наиболее наглядные данные представляются в таблице или диаграмме. Полученные наблюдения сопоставляются с понятиями из теоретической части, при этом выводы делаются только на основе ответов участников. Затем описывается создание презентации или буклета, в котором понятия и примеры изложены ясно и без неподтверждённых обобщений.

В заключении кратко подводятся итоги изучения роли человека в экономике и отмечается, какие задачи удалось выполнить. Формулируются основные выводы о связи потребностей, ограниченных ресурсов, труда, производства и потребительского выбора. Также оценивается практическая часть и объясняется, как полученные знания можно применять при планировании покупок и обсуждении семейного бюджета.

В списке приводятся учебник обществознания для 8 класса, использованные справочные издания и надёжные электронные ресурсы. Для интернет-источников указываются название материала, организация или автор при наличии и дата обращения. Этот раздел позволяет читателю проверить определения и факты, использованные в проекте, и отличить сведения из источников от собственных результатов опроса.