Во введении раскрывается тема развития читательской грамотности на уроках ОРКСЭ и объясняется выбор басни «Отец и сыновья» Л. Н. Толстого. Определяются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, а также описывается предполагаемая аудитория. Отдельно обозначается связь смыслового чтения с обсуждением семейных и нравственных ценностей.

В разделе рассматривается читательская грамотность как способность понимать, использовать и оценивать письменный текст. Выделяются основные умения младшего школьника: поиск явной информации, установление связей между событиями, интерпретация образов, формулирование вывода и доказательство собственной позиции. Эти умения связываются с конкретными действиями при чтении басни.

Пункт показывает, почему курс ОРКСЭ подходит для формирования смыслового чтения. На уроке художественный текст становится основой для разговора о семье, уважении, согласии, ответственности и взаимопомощи. Описываются возрастные особенности четвероклассников и необходимость сочетать понимание содержания с обсуждением нравственного выбора героев.

Раздел знакомит с ролью Л. Н. Толстого в создании доступных учебных текстов для детей и характеризует басню как жанр. Объясняется, как небольшой сюжет, наглядный предметный образ и поучительный финал помогают передать моральную мысль. Уточняется значение ясного языка и конкретных действий для детского восприятия.

Здесь последовательно разбираются завязка, действие отца, реакция сыновей и итоговое наставление. Анализируются образы отца и сыновей, противопоставление связанных и отдельных прутьев, а также значение семейного конфликта. Особое внимание уделяется тому, как детали сюжета подводят читателя к выводу об объединяющей силе согласия.

В разделе описываются методические приёмы работы с текстом: чтение с остановками, выделение ключевых слов, составление последовательности событий, заполнение таблицы «поступок — причина — результат» и поиск текстового доказательства. Также предлагаются вопросы разных уровней, позволяющие перейти от воспроизведения содержания к интерпретации и оценке.

Практическая часть содержит задания для индивидуальной, парной и групповой работы. Учащиеся восстанавливают ход событий, объясняют значение опыта с прутьями, находят подтверждения в тексте, формулируют мораль и соотносят её с жизненной ситуацией. Задания выстроены от простого извлечения информации к самостоятельному аргументированному ответу.

В пункте определяются критерии проверки результатов: точность понимания сюжета, умение находить информацию, объяснение причинно-следственных связей, интерпретация нравственного смысла и наличие текстового доказательства. Предлагается использовать понятные школьникам уровни оценивания и краткую рефлексию, чтобы ребёнок мог увидеть сильные стороны и трудности своего ответа.

В заключении обобщаются результаты анализа басни и практической работы с ней на уроке ОРКСЭ. Формулируется вывод о том, что небольшой нравоучительный текст позволяет одновременно развивать смысловое чтение и обсуждать ценность семейного согласия. Отмечаются возможности дальнейшего использования подобных произведений и заданий в начальной школе.

В список литературы включаются текст басни Л. Н. Толстого, издания его «Азбуки», учебно-методические материалы по курсу ОРКСЭ и источники по развитию читательской грамотности. Библиографические записи оформляются единообразно и позволяют проверить происхождение использованных сведений, понятий и методических рекомендаций.