Во введении раскрывается значение школьной библиотеки как пространства чтения, общения и исследовательской деятельности. Обосновывается выбор книги о родной школе и показывается связь презентации с воспитанием, развитием и самореализацией учащихся. Определяются проблема, цель, задачи, аудитория и предполагаемый результат проекта.

В этом разделе рассматривается понятие читательской практики и ее основные компоненты: осмысленное чтение, анализ текста, обсуждение, интерпретация и представление результата. Объясняется, почему активная работа с книгой способствует развитию речи, критического мышления, самостоятельности и интереса к литературе.

Раздел посвящен возможностям школьной библиотеки в организации учебной и внеурочной деятельности. Описываются ее ресурсы, роль библиотекаря, значение книжной выставки, архивных материалов и группового обсуждения. Особое внимание уделяется созданию доброжелательной среды, в которой учащиеся могут выбирать способы участия и проявлять инициативу.

Здесь характеризуется книга о школе как источник сведений об истории образовательной организации, педагогах, выпускниках, традициях и памятных событиях. Рассматриваются особенности работы с очерками, воспоминаниями, интервью, фотографиями и документами. Определяются критерии отбора фактов, цитат и иллюстраций для будущей презентации.

В разделе описываются подготовительные действия: выбор издания, распределение обязанностей, формирование рабочих групп, чтение фрагментов, поиск дополнительных сведений и разработка сценария. Поясняется, как согласовать содержание устного выступления, слайдов, книжной выставки и вопросов для аудитории, чтобы мероприятие имело единую логику.

Раздел содержит последовательность проведения практики: мотивационное знакомство с книгой, самостоятельное или групповое чтение, обсуждение, отбор материалов, подготовку презентации, репетицию и публичное представление. Для каждого этапа определяются действия библиотекаря, учащихся и педагога, а также необходимые материалы и ожидаемые промежуточные результаты.

В этом пункте раскрываются способы поддержания интереса школьников и включения участников с разным уровнем читательского опыта. Рассматриваются индивидуальные и групповые задания, творческие роли, вопросы аудитории, листы самооценки и критерии оценивания. Результаты предлагается анализировать по качеству чтения, сотрудничества, выступления и личной активности.

Раздел объединяет рекомендации по сохранению и развитию читательской практики после презентации. Предлагается оформить электронную подборку, пополнять выставку, записывать воспоминания выпускников, проводить встречи и использовать материалы на классных часах. Также описываются способы учитывать отзывы учащихся и улучшать сценарий следующих библиотечных мероприятий.

В заключении обобщаются результаты организации презентации книги о родной школе в библиотечном пространстве. Показывается, каким образом чтение, исследование, совместная подготовка и публичное выступление помогают развивать познавательные и коммуникативные умения учащихся. Формулируются возможности дальнейшего использования практики и ее материалов в школьной жизни.

В список литературы включаются книга о родной школе, использованные публикации, архивные документы, официальные материалы и методические источники по читательской деятельности. Для каждого источника необходимо указать автора или организацию, название, место и год издания либо электронный адрес и дату обращения, если материал размещен в интернете.