Во введении объясняется, почему представления о счастье важны для повседневной жизни школьников и почему их нельзя свести к одному настроению или материальному успеху. Здесь формулируются проблема, цель, задачи и методы проекта, обозначаются предполагаемая аудитория и продукт. Также указывается, что опрос будет анонимным и добровольным, а его результаты будут характеризовать только участвовавших школьников.

В теоретическом разделе разграничиваются бытовое понимание счастья, кратковременная радость и понятие субъективного благополучия. Будут описаны компоненты, которые исследователи используют для изучения того, как человек оценивает свою жизнь и переживания. Это поможет выбрать точные формулировки для опроса и не считать любой отрицательный эмоциональный опыт доказательством несчастья.

В этом пункте рассматриваются возможные связи между ощущением благополучия и разными сторонами жизни: отношениями, здоровьем, безопасностью, отдыхом, личными целями и материальными условиями. Для каждого фактора важно отделять подтверждённые сведения от упрощённых утверждений. Раздел поможет подготовить основу для вопросов и сопоставить ответы школьников с содержанием источников.

Раздел знакомит с тем, как психологи исследуют субъективные оценки: используют опросники, наблюдения и сопоставление ответов в разных группах. Объясняется, что самоотчёт отражает мнение человека, а не объективное измерение его жизни. Отдельно рассматриваются ограничения таких данных, влияние формулировок и необходимость не распространять выводы небольшой выборки на всех людей.

В практической части описывается подготовка опроса: определение целевой группы, создание понятных и нейтральных вопросов, выбор способа сбора ответов и проверка формы перед распространением. Участие должно быть добровольным; не следует просить имена или сведения, не нужные для темы. Будут указаны условия проведения, число участников и ограничения, необходимые для корректного прочтения результатов.

Здесь описывается, как ответы группируются по темам и подсчитываются без раскрытия личных данных участников. Наиболее частые варианты можно представить в таблице или диаграмме, а открытые ответы — обобщить, не публикуя узнаваемые цитаты. Раздел нужен для прозрачного перехода от собранных данных к осторожным наблюдениям, которые не выходят за пределы опроса.

В этом пункте ответы школьников сравниваются с понятиями и сведениями, изученными в теоретической части. Следует отметить как совпадения, так и различия, не подгоняя результаты под заранее выбранный ответ. Также рассматриваются возможные причины расхождений, например особенности возраста, состава участников или вопросов, и объясняется, почему найденные связи не доказывают причинность.

Практическим продуктом станет краткая памятка для школьников, основанная на рассмотренных источниках и результатах опроса. В неё войдут конкретные и выполнимые идеи, связанные с отдыхом, общением, заботой о здоровье и обращением за поддержкой. Формулировки не должны обещать постоянное счастье или заменять помощь взрослого и специалиста, если человеку тяжело.

В заключении кратко описываются выполненные задачи и основные наблюдения по теме, отдельно отмечается, что показал опрос именно его участников. Здесь оценивается, удалось ли подготовить информационную памятку, и перечисляются ограничения проведённого исследования. Заключительная часть не вводит новые данные и не объявляет одну причину универсальным источником счастья для всех людей.

В список включаются использованные учебные и научно-популярные источники, материалы авторитетных организаций и сведения о применённых методиках. Для интернет-страниц указываются название, автор или организация, адрес и дата обращения; для книг и статей — выходные данные. Этот раздел позволяет читателю проверить факты, найти первоисточники и отличить подтверждённую информацию от личных мнений.