Во введении объясняется, почему важно различать буллинг и обычные разногласия, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются предполагаемая аудитория и практическая польза будущей памятки. В конце вводной части кратко описываются методы работы: изучение источников, сопоставление признаков и подготовка рекомендаций.

В пункте раскрывается значение термина «буллинг» и рассматриваются признаки, позволяющие распознать систематическую травлю: повторяемость действий, намеренное причинение вреда и неравенство возможностей участников. Эти признаки нужны, чтобы не называть буллингом любой спор и одновременно не игнорировать ситуацию, в которой пострадавшему трудно защититься.

В этом разделе описываются основные формы травли: физическое воздействие, словесные оскорбления, социальное исключение и действия в интернете. Для каждой формы приводятся понятные примеры и поясняется, что вред может причиняться не только ударами, но и унижением, распространением слухов или намеренным отказом от общения.

Раздел посвящён ролям пострадавшего, агрессора и свидетелей, а также влиянию группы на происходящее. Рассматривается, почему молчание или поддержка насмешек могут способствовать продолжению травли и как свидетель может безопасно сообщить о ситуации взрослому, не подвергая себя и пострадавшего дополнительному риску.

Здесь рассматриваются возможные последствия травли для эмоционального состояния, общения и учёбы пострадавшего, а также для свидетелей и агрессора. Формулировки будут осторожными: последствия зависят от обстоятельств и не одинаковы для всех. Отдельно поясняется, почему длительную травлю нельзя считать безобидной шуткой.

В разделе сопоставляются конфликт и буллинг по повторяемости, характеру взаимодействия и возможности участников защитить себя. На примерах показывается, что единичное несогласие между равными сторонами само по себе не означает травлю. Такое сравнение помогает точнее описать проблему и выбрать подходящий способ обращения за помощью.

Пункт описывает безопасные действия школьника, который столкнулся с травлей или стал её свидетелем: сообщить надёжному взрослому, назвать конкретные факты и не отвечать насилием. Также рассматриваются роль родителей и сотрудников школы, правила сохранения доказательств при кибербуллинге и необходимость срочно обращаться за помощью при угрозе безопасности.

В практической части разрабатывается памятка, в которой собраны признаки буллинга, примеры его форм и понятный порядок действий. Информация будет изложена коротко и без обвиняющих формулировок, чтобы ей могли воспользоваться школьники. Перед представлением продукта проверяются точность фактов, понятность текста и наличие рекомендаций обратиться к взрослому.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи и полученный результат: изучены признаки и формы буллинга, рассмотрены его отличия от конфликта и подготовлена памятка. Отмечается, какие действия помогают безопасно привлечь взрослых к решению проблемы. Новые факты в этом пункте не вводятся, а содержание выводов подтверждается материалами проекта.

В список включаются использованные книги, научные и справочные материалы, публикации профильных организаций и нормативные документы. Для интернет-источников указываются автор или организация, название материала, адрес страницы и дата обращения. Список позволяет проверить факты о буллинге и отделить надёжные сведения от непроверенных публикаций.