В разделе раскрывается тема проекта, объясняется связь афазии с речевыми и неречевыми психическими функциями, формулируются проблема, цель и задачи исследования. Отдельно обозначаются границы учебной диагностики: разрывные картинки могут помочь описать особенности выполнения задания, но не заменяют медицинское заключение. Также кратко представляется практическая ценность создания понятного набора стимульного материала.

Пункт посвящён основным понятиям, необходимым для понимания темы. Рассматриваются афазия как приобретённое нарушение речи, процессы зрительного анализа, узнавания и называния, а также возможное участие внимания, памяти и зрительно-пространственной организации. Объясняется, почему одинаковая внешняя ошибка может иметь разные причины и почему речевой ответ нельзя оценивать отдельно от невербальных действий человека.

Здесь описывается принцип построения разрывных изображений и механизм их выполнения. Участнику необходимо выделить отдельные фрагменты, мысленно объединить их, соотнести получившийся образ с предметом и по возможности назвать его. В разделе будут рассмотрены требования к выбору изображений: знакомость объектов, отсутствие лишних деталей, постепенное увеличение сложности и возможность независимой проверки ответа.

Раздел содержит классификацию наблюдаемых ошибок: пропуск фрагментов, неверное объединение частей, пространственные и перцептивные искажения, отсутствие называния при сохранённом узнавании. Для каждого типа предлагается фиксировать конкретное поведение, а не делать поспешный вывод о диагнозе. Также описывается значение времени выполнения, самокоррекции, подсказок и дополнительных способов ответа.

В пункте устанавливается порядок проведения задания: подготовка спокойного помещения, объяснение инструкции, предъявление изображений, фиксация ответов и завершение процедуры. Обсуждаются единые условия для всех участников, нейтральная позиция исследователя и недопустимость давления. Отдельно указывается необходимость учитывать состояние человека, его утомляемость, особенности зрения, слуха и понимания инструкции.

Раздел представляет разработанный комплект разрывных картинок и сопровождающие материалы. Для каждого задания указываются уровень сложности, предполагаемый правильный ответ, возможные варианты ошибочных реакций и способ их регистрации. Показано, как использовать изображения в учебной демонстрации, тренировочном упражнении или предварительном наблюдении, не выдавая результат за клиническую диагностику.

В этом пункте описывается заполнение таблицы результатов и последовательность их анализа. Сначала учитывается факт узнавания изображения, затем способ его описания, называния и исправления ошибки; после этого сравниваются задания разной сложности. Интерпретация формулируется осторожно: выявленные признаки рассматриваются как основания для дополнительного обследования, а не как самостоятельное подтверждение конкретного вида афазии.

Раздел объясняет, почему результаты по разрывным картинкам зависят от общего состояния участника, остроты зрения, внимания, образования, опыта работы с изображениями и понимания инструкции. Рассматриваются добровольность участия, конфиденциальность, корректное обращение с человеком и запрет на публикацию персональных данных. Также подчёркивается необходимость консультации квалифицированного специалиста при реальном обследовании пациента.

В заключительной части обобщаются сведения о связи зрительного анализа и речевого ответа при выполнении разрывных картинок. Формулируется практический результат проекта: набор изображений, инструкция и критерии наблюдения позволяют систематизировать учебное описание ошибок. Отмечается, какие возможности даёт методика и какие вопросы она не решает без комплексного нейропсихологического и медицинского обследования.

В разделе приводятся использованные источники по нейропсихологии, афазиологии, физиологии высшей нервной деятельности и методике обследования познавательных функций. Для каждого материала необходимо указать автора, название, год издания или дату обращения к электронному ресурсу. В список включаются только проверяемые публикации, соответствующие теме проекта и позволяющие обосновать выбранные термины, критерии и ограничения.