Во введении объясняется, почему ветер рассматривают как источник энергии и зачем изучать принцип работы ветрогенератора на школьной модели. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также описывается практический результат. Отдельно указывается, какие параметры будут проверяться в опытах и почему сравнение конструкций должно проводиться в одинаковых условиях.

В этом теоретическом разделе описываются причины движения воздуха и роль неравномерного нагревания земной поверхности. Поясняется связь между температурой, атмосферным давлением и направлением воздушного потока, а также вводятся понятия скорости и направления ветра. Эти сведения нужны для понимания того, почему воздушный поток способен вращать лопасти и почему условия работы турбины постоянно меняются.

Раздел знакомит с примерами использования ветра в разные исторические периоды: для движения парусных судов, работы мельниц и выработки электричества. Отмечаются ранние установки, связанные с Джеймсом Блайтом и Чарльзом Брашем, и объясняется переход от механического применения энергии ветра к современным ветрогенераторам. Исторический обзор помогает увидеть, как менялись задачи и конструкции ветровых установок.

В этом пункте рассматриваются основные части ветрогенератора: лопасти, ротор, вал, генератор, опора и электрические элементы. Последовательно описывается путь преобразования энергии от движения воздуха к вращению, а затем к электрическому току. Также объясняется, почему реальные установки имеют потери и не могут полностью остановить поток воздуха, проходящий через ротор.

Раздел посвящён условиям, от которых зависит работа ветротурбины: скорости ветра, площади ротора, форме и числу лопастей, углу их установки и сопротивлению механизма. Уточняется, что при сравнении моделей важно менять только один параметр за опыт, сохраняя остальные условия одинаковыми. Это позволяет отличать реальное влияние выбранного изменения от случайных колебаний воздушного потока или неточностей измерений.

Здесь перечисляются необходимые материалы и инструменты, а также описывается порядок сборки и проведения испытаний. Указываются меры безопасности при работе с ножницами, креплениями и вентилятором. Методика должна предусматривать одинаковое расстояние до источника воздушного потока, фиксированную продолжительность наблюдения и запись результатов в таблицу, чтобы разные варианты модели можно было корректно сравнить.

В практической части описывается разработка модели: изготовление и крепление лопастей, установка оси, подбор основания и проверка свободного вращения. Отмечается, как обеспечить устойчивость конструкции и избежать перекоса, который может мешать опыту. После сборки проверяется, реагирует ли ротор на воздушный поток; при необходимости конструкцию дорабатывают, фиксируя, какие изменения были внесены.

В этом пункте приводятся условия испытаний и результаты сравнения вариантов модели. Можно исследовать влияние угла наклона или числа лопастей, а вращение оценивать подсчётом оборотов за одинаковый промежуток времени. Данные заносятся в таблицу и, при необходимости, представляются графиком; по ним формулируются осторожные выводы с учётом ограничений школьной модели и точности измерений.

В заключении кратко описывается, удалось ли выполнить поставленные задачи и создать действующую модель. Обобщаются результаты опытов и указывается, какие параметры заметнее всего повлияли на вращение в проведённых условиях. Также отмечаются ограничения эксперимента: небольшая мощность модели, возможная неравномерность потока и погрешности подсчёта. В завершение предлагаются конкретные способы улучшить конструкцию или методику испытаний.

В список включаются учебники физики, справочные издания и надёжные материалы о ветре, электромагнитной индукции и устройстве ветрогенераторов. Для интернет-источников указываются название страницы, автор или организация, адрес и дата обращения. Каждый источник должен подтверждать сведения, использованные в теоретической части или при разработке методики; непроверенные публикации не следует использовать как основание для численных выводов.