В этом разделе объясняется, почему загрязнение водоёмов рассматривается как экологическая проблема, и обозначается связь темы с повседневной жизнью людей и состоянием природных экосистем. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются выбранные методы работы и границы исследования. Также описывается, какой водоём или набор открытых данных может стать примером для практической части и почему важно различать наблюдения и лабораторные результаты.

Раздел вводит понятие загрязнения водной среды и помогает различать основные виды загрязнителей: химические вещества, нефтепродукты, бытовые отходы, микроорганизмы и избыточное поступление органики. Для каждого вида приводятся характерные примеры и объясняется, что загрязнение может менять химические, физические или биологические свойства воды. Такое разграничение нужно, чтобы не сводить проблему только к видимому мусору и понимать, какие способы оценки применимы.

Здесь рассматриваются пути поступления загрязнителей в реки, озёра и другие водоёмы: сбросы сточных вод, сток с сельскохозяйственных территорий, транспорт, промышленные площадки и несанкционированное размещение отходов. Раздел показывает различие между источниками, привязанными к конкретному выпуску, и загрязнением, которое смывается с большой площади. Это помогает связать наблюдаемое состояние водоёма с возможными причинами, не делая неподтверждённых выводов.

В разделе раскрывается, как загрязнители воздействуют на водные организмы, пищевые связи и качество среды обитания. Объясняется механизм эвтрофикации: избыток биогенных веществ способствует развитию водорослей, а их разложение может снижать содержание кислорода. Также рассматриваются возможное накопление некоторых веществ в организмах и риски использования загрязнённой воды. Отдельно отмечается, что степень опасности зависит от вещества, его концентрации и длительности воздействия.

Этот раздел посвящён мерам, которые сокращают поступление загрязнителей и помогают очищать сточные воды. Рассматриваются сбор и вывоз отходов, контроль сбросов, эффективная очистка стоков и уменьшение смыва удобрений с сельскохозяйственных земель. Уточняется, что способы очистки выбирают с учётом состава воды: универсальной технологии для всех загрязнителей нет. Раздел нужен, чтобы соотнести каждую причину проблемы с подходящим способом профилактики или контроля.

Здесь описываются доступные школьному проекту способы изучения местного водоёма: наблюдение за берегом, фотофиксация с безопасного расстояния, анализ открытых данных и изучение сведений о близлежащих источниках воздействия. Указывается, какие признаки можно зафиксировать самостоятельно, а для каких необходимы приборы или лаборатория. Такой подход помогает избежать ошибок: внешний вид и запах воды не позволяют достоверно определить её химический состав или безопасность.

В практической части выбирается доступный водоём и составляется план безопасного наблюдения: место, дата, погода, состояние берега и заметные признаки воздействия человека. Данные фиксируются в таблице или на схеме, а фотографии используются только как иллюстрации наблюдаемой обстановки. Если посещение водоёма невозможно, вместо него анализируются официальные или научные сведения о конкретной территории. Раздел помогает получить локальный пример, не выдавая предположения за результаты химического анализа.

В разделе сопоставляются наблюдения, открытые данные и сведения из проверенных источников. Участники определяют, какие выводы подтверждены материалами, а какие требуют лабораторной проверки, после чего соотносят возможные источники загрязнения с мерами профилактики. На основе анализа формулируются конкретные рекомендации для школьников и жителей, например не оставлять отходы у воды и сообщать о подозрительных сбросах в ответственные службы. Здесь же подготавливается содержание буклета или плаката.

В заключении кратко подводятся итоги изучения проблемы загрязнения водоёмов и отмечается, какие задачи удалось выполнить. Формулируются выводы о рассмотренных источниках загрязнения, возможных последствиях и способах предупреждения, опираясь только на собранные данные и проверенные сведения. Также указываются ограничения проекта: например, отсутствие лабораторных измерений или небольшой объём наблюдений. Завершается раздел оценкой того, как подготовленный информационный продукт может быть использован школьниками и жителями.

В этом разделе перечисляются все использованные источники: учебники и справочные издания, материалы научных и природоохранных организаций, официальные данные мониторинга, нормативные документы и проверенные интернет-страницы. Для интернет-источников указываются название материала, организация или автор, адрес страницы и дата обращения. Список оформляется единообразно и позволяет читателю проверить факты, отличить научные сведения от личных наблюдений и при необходимости найти дополнительные данные о качестве воды.