В этом пункте объясняется, почему экология важна для понимания состояния окружающей среды и повседневных природных процессов. Формулируются проблема проекта, цель и задачи, определяется выбранная территория для наблюдения и обозначаются способы сбора информации. Введение задаёт границы исследования и показывает, какой результат будет подготовлен.

Раздел раскрывает значение экологии как биологической науки и знакомит с понятиями «организм», «популяция», «сообщество» и «экосистема». Уточняется, чем отличаются живые компоненты природы от условий неживой среды. Эти определения понадобятся для описания выбранной территории и корректного объяснения обнаруженных связей.

В пункте рассматривается состав экосистемы и взаимодействие её организмов через питание. Описываются продуценты, консументы и редуценты, а также различие между пищевой цепью и пищевой сетью. Примеры помогут объяснить, почему изменение численности одного вида способно отразиться на других участниках сообщества.

Раздел посвящён абиотическим и биотическим факторам, которые влияют на рост, выживание и распространение организмов. Рассматриваются примеры воздействия температуры, света, влажности, почвы и взаимодействий между видами. Материал нужен, чтобы связать условия наблюдаемой территории с присутствием или отсутствием отдельных организмов.

В этом пункте описываются возможные последствия загрязнения, разрушения местообитаний, чрезмерного использования природных ресурсов и распространения отходов. Объясняется, как человеческая деятельность может менять условия среды и нарушать связи между организмами. Примеры подбираются так, чтобы их можно было сопоставить с наблюдениями на местной территории.

Практическая часть начинается с выбора доступного и безопасного участка, например школьного двора или парка. Здесь описываются время и условия наблюдения, способы фиксации организмов и признаков воздействия человека. Отдельно отмечается, что наблюдения не должны наносить вред растениям и животным, а предположения следует отличать от непосредственно зафиксированных фактов.

В разделе систематизируются сведения о встреченных организмах и условиях их обитания. Участники определяют возможные пищевые связи, выделяют продуцентов, консументов и редуцентов, если это позволяет состав наблюдений. Схема экосистемы и краткие подписи к примерам помогают показать, как живые компоненты связаны между собой и с окружающей средой.

Здесь представляются записи, фотографии или рисунки, сделанные во время наблюдения, и описываются выявленные признаки воздействия человека. Результаты сопоставляются с теоретическими сведениями без необоснованных выводов о причинах изменений. На основе собранных данных формулируются конкретные рекомендации, которые школьники могут выполнять на выбранной территории.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Указывается, какие экологические связи удалось проследить, что показали наблюдения и какие ограничения были у исследования. Также обозначается практическая ценность рекомендаций и возможность продолжить наблюдения в другое время года или на другой территории.

В список включаются использованные учебники биологии, энциклопедические и справочные издания, а также надёжные образовательные или научные электронные ресурсы. Для интернет-источников указываются название материала, организация или автор и дата обращения. Список позволяет проверить определения и факты, а также отделить сведения из источников от собственных наблюдений участников.